复习整式教学设计.doc

学校
聂堆中学
案例名称
整式的加减(复习）
教师姓名
马稳
案例类型

学段
初中
教学/活动目标
⑴ 知识目标：理解掌握单项式、多项式及其次数、系数、整式等概念，弄清它们之间的区别和联系；理解同类项的概念，掌握合并同类项的方法，掌握去括号时符号的变化规律，能正确地进行同类项的合并和去括号。
⑵ 能力目标：在准确判断、正确合并同类项的基础上，进行整式的加减运算；能分析实际问题中的数量关系，并会列出整式表示。
⑶ 情感目标：通过师生共同的活动，使学生在学会交流和反思的过程中，建立知识体系。

学习者分析
学生学完课本知识后，概念和一些基础的题型有了了解，但一些易考题、容易出错题还不能把握做题方法，通过本节课复习，学生的做题能力有了一定程度的提高。
教学/活动过程
一、 知识回顾
（师：下面以几道题为基础对《整式的加减》这一课题进行复习）
1、 填空题
⑴ 在式子： 中，哪些是单项式，哪些是多项式，哪些是整式？
⑵ y2 系数是( )次数是( ) 系数是( )次数是( )
⑶ 系数是( )次数是( ) 1-x-5xy2 系数是( )次数是( )

练习二
1、 下列各组是不是同类项：
(1) 4abc 与 4ab (2) -5 m2 n3 与 2n3 m2 (3) -0.3 x2 y 与 y x2
2、合并下列同类项：
(1) 3xy – 4 xy – xy = （ ）(2) －a－a－2a=( )
(3) 0.8ab3 － a3 b+0.2ab3 =( )
3、若5x2 y与是 x m yn同类项，则m=( ) n=( )
若5x2 y与 x m yn同的和是单项式， m=( ) n=( )
练 习（三）：
1、去括号:（1）+（x－3)= (2) －(x－3)=
(3)－(x+5y－2）= (4)+(3x－5y+6z)=
2、计算:（1）x－(－y －z+1)= ( 2 ) m+(－n+q)= ；
( 3 ) a － ( b+c－3)= ； ( 4 ) x+(5－3y)= 。
练习（四）
1、计算：（1）3（ xy2－x2y) －2(xy+xy2)+3x2y;

（2）5a2 －[a2+(5 a2 －2a) －2(a2 －3a)]

2、化简求值：（－4 x2 +2x －8) － (x－2）其中x=

3、一公园的成票价是15元，儿童买半票，甲旅行团有x（名）成年人和y （名）儿童；乙旅行团的成人数是甲旅行团的2倍，儿童数比甲旅行团的2倍少8人，这两个旅行团的门票费用总和各是多少？

教学/活动反思
一、教材处理 ：
在总结本章内容的基础上选取一些针对知识点的题型，而且注重潜能生训练提高．因此，在安排教学内容时，基础题为主，提高题适量，调动他们的积极性，而把探究内容放在课后，这样安排
由浅入深，符合学生的认知规律．
二、教学方法:
对于这一堂复习题课，我打破了传统教学的教师讲、学生练的教学模式，取而代之的是教师点拨、学生主动训练 的教学方式．几个练习完全调动了潜能生的积极性，达到了预计的目标．
第二内容在基础训练后，给出一些要求稍高的例题，学生的积极性完全被调动起来了，超出了教者的预计，特别是李诗雨讲的最后一题，思路清晰，教态自然，效果非常好，为学生的自主学习提供了广阔的“舞台”，真正体现出学生是数学学习的主人．
第三内容完全由学生自主完成， 尝试自己解觉问题能力，寻找自己的不足．
三、不足之处：
1. 对潜能生的关注还是不够，他们在合作探究的过程中遇到的困难会很多，可是由于在课堂上需要面对的是大多数学生．
2. 对于错误的处理方法需要完善，在以后的教学中要鼓励学生发现错误、纠正错误．