粤秀中学张静娴《初中汉字书写导学》教学设计.doc

课题：美丽汉字
——初中汉字书写导学
教师：张静娴
学校：粤秀中学
学科：语文
授课时间：2012 年 5 月 16 日
课时：1课时
课型：新授课
三维
目标
知识与技能
初步探究并尝试汉字书写的基本方法。
过程与方法
听故事，讲故事，做游戏；动脑思考，动手实践，动心体验，尝试发现和体验汉字的三美，并以“形美”为主要发展方向，训练汉字的书写方法。
情感、态度和价值观
和汉字对话，以汉字之美为骄傲，写好中国字，做好中国人。
教学
重点
通过当堂训练体验汉字的形体美，初步掌握书写汉字的基本方法。
教学
难点
感悟汉字的神韵美：懂得汉字不仅要用手写，更要用心写。
学情
分析
本课适合高小、初中和高中的各年级学生学习，年龄段覆盖面广。
1、小学五六年级学生和初中一年级学生的具象思维能力较好，但是抽象思维发育还不完全，对于概念化的知识点接受较慢，但是对于实践活动比较积极。在体验汉字形体美和学习书写技巧方面接受较快，但是体验汉字神韵美则有些吃力，需要结合小学生的想象力具体描绘感受，偏重于形体美的体验和基本书写技巧的训练，神韵美的体验则期待生生互动来激活潜能。
2、初二和初三学生的课堂反馈相对不是很热烈，但能提出一些自己的见解，甚至疑问。因此，在教学过程中可以利用具体的考试案例来帮助学生感知概念，然后再落实到动手实践上，以促进学生与教师的良性互动，争取提升课堂的有效性。初二初三的学生在感知汉字的神韵美方面，比较有优势，可以让其自由发表感想，鼓励其理解创新。
3、高中学生在课堂教学中的接受与反馈会出现两极分化，一部分学生比较深沉，这类学生其实很有想法，但不肯轻易与老师交流。另一部分学生相对活跃，互动积极，但反馈往往流于表面。因此，在课堂教学中，可以用小组讨论和竞赛的方式，让学生之间、师生之间互通有无，从而最大限度地扩大学生的参与度，提升课堂有效性。
教材
以及
教法
分析
苏教版语文教材中，八年级上册的专题学习中设置了“汉字”专题，八年级下册的附录中设置了书法赏析。在此基础上，汉字书写要求实践操作，注重落实，因此，为确保学生能够在一节课中能够学以致用，本课的容量和密度设置都不大，共分为两个层次，第一层次是欣赏汉字的音美和意美，第二层次则是比较直观地书写训练，领悟汉字的形美。后一个层次为需要突出的重点。
学生
准备
笔记本、钢笔。
教师
准备
搜集学生的作业和考试书写案例；准备多媒体课件和学案。
教具
准备
投影仪、展示台等多媒体设备，以及黑板和毛笔。
教 学 过 程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
朗诵比赛
体会音美
3分钟
引导学生体会汉字的音美，为探究“汉字三美”搭建一个平台，展示三维目标。
1、结合朗诵，欣赏梁启超先生《少年中国说》和朱自清先生《荷塘月色》的片段节选，体会骈文和散文中汉字的韵律美。
本课主题为“书写导学”，以书写训练为主，因此该环节主要布置为课后探究。
2、了解鲁迅先生关于“汉字三美”的提法。
3、了解三维目标。
二、游戏
猜猜作品
体会意美
15分钟
1、展示名作《兰亭集序》、《祭侄文稿》；展示交代安史之乱历史背景的视频和著名舞蹈家黄豆豆的作品《墨舞》的视频节选。
1、观看作品和视频。
这个环节是要让学生懂得：汉字是有生命、有尊严、有个性、有体温的。每一个汉字，每一幅书法作品，都是一张生动有趣、和蔼可亲的脸庞，透过它，我们可以穿越千百年时光，捕捉祖先的眼神，追随他们的灵魂。
2、引导学生自主学习，合作探究。
2、猜出对应作品，说说区分的理由，讨论它“美在哪里”，赏析作者心情。
3、展示昆八中的同学对于书法作品的观后感《美好的相遇》。
3、阅读同龄人写的书法作品观后感《美好的相遇》。
4、布置200字的当堂小作文：《在________中与你相遇》
4、以小作文的形式，向大家介绍一位自己最喜欢的书法家。
三、“我来当老师”
书写训练
体会形美
20分钟
1、播放视频：展示我校学生书写正反两种案例的视频。
同时，教师用毛笔书写本课的标题“美丽汉字”。
观摩我校学生在语文考试过程中出现的各种不规范的书写，以及历届学生当中优秀的书写范本，并思考：好的汉字具备哪些特征？
如：端正、大小适中、有笔锋……（自由发言）
使用了我校学生的正反案例，一则令学生感觉亲切，二则可以激发学生练习书写的兴趣：“他们能，我也能。”
2、展示正确的握笔姿势图片。
2、学习正确的握笔姿势，保证书写的端正。
注：此环节教师可以邀请同学上黑板书写，经同学们讨论后由教师亲自示范书写。引起学生的兴趣后，具体分析教材中的书写案例，如果有确实难以攻克的，放到课后进一步探究。
3、请同学在黑板上示范基本笔画的写法。
3、跟着同学学习汉字基本笔画的书写规范。
4、展示“口”、“山”、“休”、 “家”等汉字，向全班学生请教应该如何书写。
4、（1）讨论四个汉字的书写技巧。口字体现汉字笔画的和谐与含蓄之美；山、休、家等字，体现汉字结体的形象和生活之美。
（2）当堂指导教师在黑板上书写，同时可以展示好的书写范本。
5、请同学们提出难写的汉字，大家一起动手动脑尝试。
5、从教材中寻找书写案例，全班合作探究。
六、作业布置
1、展示赵子仪同学的留言。
体会用心书写汉字的重要性。
用同龄人的想法感动同龄人。
2、课内作业
我来“织围脖”！
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_____月_____日_____时_____分 来自_________________客户端
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几项作业供学生们自由发挥，尊重学生的差异性。让学生给下一次听课的班级同学留言，也是一种对于汉字的爱的传递。而公益海报的设计，则让更多的同学爱上汉字，爱上书写汉字。
3、课外作业
(1)将你发表的微博内容设计成为一幅公益海报，用漂亮的书写、个性化的表达技巧和真挚的感情来号召更多的同学一起练习汉字书写。
(2)每天以庞中华字帖为范本，描摹“上大人孔乙己化三千七十士尔小生八九子佳作人可知礼”24个汉字。
(3)每年春节，为家里写一幅对联。
板书
设计
美丽汉字
音美 意美 形美
教后反思

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