灵感来了就得写.doc_咨信网zixin.com.cn

资源描述

课时教学设计سائەتلىك ئوقۇتۇش پىلانى 第周 2016年月日 دەرس تەييارلىغان ۋاقىت 备课时间 4中-努热曼古丽.艾合买提 دەرس تەييارلىغۇچى 备课人 ئىلھام دېگەن نېمە؟ سىز ئىلھامنى قانداق چۈشنىسز؟ ئىلھام قەيەردىن كىلىدۇ؟ تەييارلىق سىناق ۋە يېڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش لاھىيىسى 前提测评及导入新课方案 يېزىقچىلىق ئىلھام كەلگەندە يېزىش كېرەك دەرس ماۋزۇسى 课题 يىراق مۇساپىلىك دەرس 多媒体课程 ئىلىكتىرلىك دەرس 电教课 كۆرسەتمىلىك دەرس 演示课 تەجرىبىلىك دەرس 实验课 ئوقۇتۇش شەكلى 教学方式 دەرسلىك كىتاپ،ئىلىكتىرلىك ئۈسكىنە،پايدىلىنىش ماتېرىيال ئوقۇتۇشقا كېرەكلىك سايمانلار 教具 قىيىن نۇقتا 难点 مۇھىم نۇقتا 重点 ئوقۇتۇش نىشانى ۋە ئۆگىنىش نىشانى 教学目标与学习目标 √ ئۇقۇغۇچىلار ئەسەر يازغاندا يېزىقچىلىق تەلىپىنى ئىلھام كەلگەندە يېزىش كېرەكلىكىنى بىلىش بىلىم نىشانى 知识目标 √ يېزىقچىلىقتا سۆز جۈملىلەرنى جايىدا، توغرا ئىشلىتەلەيدىغان ئىقتىدار يىتىلدۈرۈش. ئىقتىدار نىشانى 能力目标 يېزىقچىلىقتا ئەستايىدىل بۇلۇشتىن ئىبارەت بىر خىل ياخشى ئىستىل يىتىلدۈرۈش. ھېسسىيات،پۇزۇتسىيە ۋە قىممەت قاراش نىشانى 情感、态度和价值观 ئوقۇتۇش ئۇسۇلى ۋە ئۆگىنىش شەكلى چۈشەندۈرۈش، ھېسسىياتلىق ئوقۇتۇش ئۇسۇلى؛ مۇستەقىل ئۆگىنىش، ھەمكارلىشىپ ئۆگىنش شەكلى ئوقۇغۇچىلارغا ئەسەر يازغاندا ئىلھام كەلگەندە يېزىش كېرەكلىكى توغرىسىدا تەپسىلى چۈشەنچە بېرىلىدۇ ئوقۇتۇش جەريانى تۈۋەندىكى سۆز جۈملىلەردىكى سۆز خاتالىقى، ئىملا خاتالىق ئوقۇغۇچىلار بىلەن بىرلا ۋاقىتتا تۈزىتىلىدۇ. ئوقۇغۇچىلار ئەركىن پىكىر قاتناشتۇرسا بۇلىدۇ.توغرا پىكىرلەر سىنىپتا مۇئەييەنلەشتۈرۈلىدۇ. (1) مەن باققا كىرىپ ئالما ئۈرۈك نەشپۈتلەرنىڭ مەي باغلاپ پىشىپ كەتكەنلىكىنى كۆردۈم. (2) مەن ئۇرغۇيتىلى تاپشۇرۇقنى ئىشلەپ بولدۇم. (3) دۇكىنىمىزدا ئەر-ئاياللارنىڭ ئاياغلىرى سېتىلىدۇ. (4) دىلمۇراتنىڭ چىرايلىق چىللايدىغان خۇرىزى ۋاپات بولدى. (5)- ئۇنىڭ دادىسى تۈنۈگۈن ئۆلدى. ئوقۇتۇش جەريانىنىڭ لايىھەلىنىشى(ئوقۇتۇش مەزمۇنى، ئوقۇتۇش ئۇسۇلى، مۇھىم، قىيىن نۇقتىلارنى ھەل قىلىش، ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلار پائالىيىتى، ئاساسىي بىلىمنى خۇلاسىلاش) 教学过程设计（教学的内容，教学方法及重、难点的处理方法，师生活动，总结基础知识） ئوقۇغۇچىلارنىڭ پىكرى ئېلىنىپ،ئومۇملاشتۇرۇپ بېرىلىدۇ. ئوقۇش ۋە باھالاش ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئىلگىرى يازغان ئەسەرلىرى ئوقۇپ چىقىلىدۇ. ئىختىيار قىلغان ئۇقۇغۇچىلار ئۆزلىرنىڭ ئەسەر ھەم پارچىللىرىنى ئوقۇپ چىقىدۇ. بىر قانچە ئۇقۇغۇچى ئۇقۇپ چىققاندىن كىيىن بىر پارچە ئەسەر ئۈلگە قىلنىپ سىنىپ ئىچىدە پىكىر قاتناشتۇرلۇپ باھالاپ چىقىلىدۇ. باھالاش تەلىپى: سۆزجۈملىلىرى تاۋلانغان بۇلۇش. يازغان ئەسەر ژانىر ئالاھىدىلىگىگە ماس كەلگەن بولۇش ئىستىلىستىكىلىق ۋاستىلەردىن مۇۋاپىق قوللىنىلغان بولۇش مەلۇم بىر مەزمۇن ئەكىس ئەتكەن، تىمىدىن چەتنەپ كەتمىگەن بولۇش تىنىش بەلگىلەرە مۇۋاپىق قويۇلۇشى كېرەك ئوقوغۇچىلار ئۈگە ئەسەر ئاساسىدا ئۇسۇل ئىگەللەپ ئۆزلىرىنىڭ ئەسىرىنى داۋاملاشتۇرىدۇ ،ئوقۇتقۇچى يېتەكچىلىك قىلىدۇ. ئوقۇتۇش جەريانىنىڭ لايىھەلىنىشى(ئوقۇتۇش مەزمۇنى، ئوقۇتۇش ئۇسۇلى، مۇھىم، قىيىن نۇقتىلارنى ھەل قىلىش، ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلار پائالىيىتى، ئاساسىي بىلىمنى خۇلاسىلاش) 教学过程设计（教学的内容，教学方法及重、难点的处理方法，师生活动，总结基础知识） ئوقۇتۇش جەريانىنىڭ لاھىيىلىنىشى 教学过程设计 ئوقۇغۇچىلارغا ئەسەر يازغاندا ئىلھام كەلگەندە يېزىش كېرەكلىكى توغرىسىدا يەنە بىر قېتىم تەپسىلى چۈشەنچە بېرىلىدۇ ئىقتىدار سىناش سۇئاللىرى 能力测评题 29-بەت 1- تەلەپ تاپشۇرۇق 作业 دەرستىن كېيىنكى قايتا ئويلىنىش 课后反思 لاياقەتسىز 不合格 لاياقەتلىك 合格 ياخشى 良 ئەلا 优 بېرىلگەن باھا 备课评价 ئوقۇتۇش تەتقىقات گۇرۇپپا باشلىقىنىڭ تەستىق پىكىرى:教研组长批课意见： 2016年月日 - 4 -

展开阅读全文