丁家营镇小学导学案实施方案.doc

丁家营镇小学“导学案”教学实施方案
为扎实推进课堂教学改革，优化教学模式，提高课堂教学效率，促进教学质量的提高，经校委会研究决定从下学期开始在课堂教学中全面实施“导学案”。为确保此项改革健康、顺利进行，特制定本方案。
一、实施“导学案”教学的意义
所谓“导学案”就是教师根据学生实际，以课标、课本为纲，以学生的学为主线设计的教学活动方案。
导学案是以“学案”为媒介引导学生在“活动”中自主学习、合作学习，让学生在 “导学”的引导下完成学习任务。
二、实施范围：五、六年级所有学科。
三、实施时间：2014年春季开始
四、导学案的编写
（一）编写原则
编制导学案应遵守以下几个原则：
主体性原则：导学案是为学习主体服务的，体现教师的主导作用。
导学性原则：能够引导学生自主完成导学案的学习任务，彰显“导”的意义。
探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有利于培养学生的创新意识。
课时化原则：一课时一个导学案，每一课时都有明确的目标导向。
问题化原则：学习目标、内容、方法、应用等尽量以问题形式明确的展现给学生，变句号为问号。
层次化原则：适应学生主动发展的层次性需求，让学生实现差异发展、共同发展。
（二）导学案的内容及环节结构
导学案是指导学生自主完成学习任务的方案，体现教师服务于学习主体的主导作用，要把“学什么”、“怎么学”、“学会了吗”等问题明确的摆在学生的面前。包括学习目标、自主学习、合作探究、展示提升、反馈检测几个部分。
学习目标：依据学情、新课程标准、考试说明制定。制定学习目标，一是要落在学生的最近发展区，二是要考虑学生发展的层次性需求。
自主学习内容：依据教学目标制定。包括问题、习题、方法、应用、例题的概括总结、实验、社会观察与思考等内容。对自主学习内容的要求：一是能够引导学生自学；二是通过自学内容的学习，能够基本达成教学目标。
合作探究：提出自己解决不了的问题，提出新问题、新思路、新方法等，小组互动和大组讨论。
展示提升：在大组讨论后通过概括总结完成知识建构，形成自己新的观点、经验和知识体系。
反馈检测：（也可以另附）依据目标和内容编制检测题。通过迁移炼习，当堂检测学习效果。“当堂检测”是获取反馈信息，为制定下一节课教学目标提供依据的重要环节，不能忽略。
五、“导学案”编写的基本流程：
“导学案”编写的基本流程：提前备课，分工主备，集体研讨、优化学案、师生共用。
六、导学案的使用
1、导学案提前发给学生，学生在自主学习基础上，通过小组合作完成导学案的学习任务，包括提出自己或小组解决不了的问题，提出新问题、新思路、新方法等。
2、课堂上围绕导学案进行小组互查、大组讨论、概括总结，完成对导学案的学习。
3、每个教师在使用导学案后都要形成“教学反思”意见，其中涉及导学案修改的意见，应及时反馈到该导学案编制人手中。由导学案编制人综合各位老师的意见，完成对该导学案的修正或集体反思意见，形成电子文稿存档，方可视为导学案编制工作的完成。
七、保障措施
（一）组织管理机构健全
1、“导学案”教学改革领导小组
组 长：卢敬云
副组长：雷金贵
成 员：邹隆基、孙凤莲、黄艳丽、孙珊、王孙兵
具体负责整个教学改革的指导、实施、调度和督促
（二）加强管理
1、每周五下午教师要把导学案交教导处检查，教导处安排专人收集整理导学案并保存存档。
2、每学期期末组织优秀导学案二次生成评比活动，评出优秀导学案。
3、将导学案的运用与课内比教学结合起来，与“一管四学五法”课堂教学改革相结合。
八、几点建议
学校鼓励任课教师对导学案进行再创造。导学案虽是共案，但具体到每个教师的教学风格和所教学生的学情来说，可能不尽实用，因此，每个任课教师拿到导学案以后，应从自己的教学实际出发,本着使课堂教学最优化的原则,对导学案认真进行研究，不合适的地方应积极进行再创造，反对不经研究，拿来就用；在导学案使用过程中，发现问题及时向教导处反映，共同加以解决；导学案的编写是教师专业成长的一条有效途径，每个任课教师，都要加强学习、大胆探索，勇于实践，努力在课堂教学改革中，施展自己才华。

丁家营镇小学教导处
二○一四年二月
4