《铭记经典--勇战中考》教学设计.docx

《铭记经典 勇战中考》教学设计
珲春市英安镇中学校 黄瑞雪
一、教材分析
古诗词和文言文是初中生必须掌握的基础知识，也是中考必考的一个考点，所以对于古诗词、文言文的教学要以基础为重，重视学生的书写，加强听写，达到没有错别字，理解正确的目的。
二、教学目标
1.通过竞赛方式，牢记易错字。
2.通过竞赛方式，检测学习成果。
3.关注学生发展，培养学生对古诗词学习的兴趣。
重点：通过竞赛的方式，检测学生学习的成果。
难点：培养学生对古诗词学习的兴趣。
三、教学方法
教学相长，学生是学习的主体，这堂课主要通过竞赛的方式，加强学生之间的合作意识和竞争意识，给学生的经典文学的学习营造一个良好的、积极的氛围，让学生爱参与，乐于参与这样的分组学习。也能增强学生的学习兴趣，通过音乐，让学生认识到古诗词、音乐、写作都是抒怀的一种方式，也是表情达意的重要手段，让他们学会“化诗入文的方法”。
四、教学过程
1.导入。以谈谈你记忆最深的古诗词为突破口，主要考察学生对古诗词的把握与理解，探究学生所喜爱的古诗词的类型。
2.必写题。在此环节，我共出了六套小卷，涵盖中考必考的40首古诗中的经典名句，里面也有学生经常容易弄混的题型。必写题的题型设置，是为了避免学生们会背不会写的尴尬，主要纠正学生的错别字，加深学生对古代经典文学的理解。写过后让学生用实物展示台进行展示，并指出并改正错误。
3.听读听写题。这道题的设置将听与写相结合，教师读题，学生在事先给出的白纸上作答，答得快着即可得相应的分数，教师在读的过程中一道题目读三遍，学生可以迅速作答，考察学生的知识掌握情况和反应能力。
4.分值题。分值分为3分、5分、10分三种题型，以组为单位进行选题，可以缩小各组分数上的差距，甚至达到反转的目的，让分数落后的组有再次争先的勇气和信心。
5.特殊题。为了体现歌曲与古诗词的共性，我为学生准备了《蜀绣》这首歌的歌词，让学生们在听歌读词后，从歌词中找出古代诗词的影子，并说出来，每找出一首加五分，这个环节的设计主要调动学生的积极性，让学生的学习建立在兴趣的基础之上。