九年级下册课程纲要.doc

九年级语文上册课程纲要
课程名称：语文
课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社2009年版
适用年级：初中九年级
课 时：90课时
设 计：九年级语文备课组
背景
九年级上册按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文专题：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。在语文学习过程中，注重激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，逐步形成良好的个性和健全的人格，提高文化品位和审美情趣。
九年级上学期学生从总情况来看，绝大多数学生能够准确地概括文本内容，理解人物形象，初步掌握学习文言文的相关能力，能够借助工具书和注释理解较为复杂的课外文言文，写作时能够灵活运用修辞手法和表达方式，但部分学生语文基础薄弱，对语文学习兴趣不足，不能正确地理解所阅读的文章内容，自我表述能力尚需提高，写作水平有待提高。
目标
1、识字：在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字；继续学习新生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思。
2、阅读：
（1）学习圈画句中的关键词，学习抓句中关键词提出问题；能联系上下文理解句子的意思，能体会词句的表达效果，了解比喻、拟人和反问等修辞手法，感受它们的表达效果。
（2）学习用摘录关键词句，根据一定的提示等方法概括自然段的主要意思；理清行文思路；归纳概括文章主要内容。
3、古诗文：阅读浅易的文言文能借助注释和工具书，积累文言词语的用法，理解诗、文基本内容，领悟作者思想感情，品味诗文语言，背诵优秀诗文14篇。
4、课外阅读：能主动根据要求查找相关的资料，学习对资料进行整理；有课外阅读的兴趣，自主选择阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量。
5、作文：养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作，内容具体，感情真实； 45钟能完成600字习作。
内容和实施
单元
课程内容
课时
学习目标
学习活动
课程资源

单元

《课程纲要》

课程内容

1

课时
明确本学期主要学习内容及安排

学习目标
1、 研讨课程纲要，熟悉本学期学习重点。
2、 整理意见建议，修改完善纲要。
学习活动
1、 课标
2、 课程纲要

课程资源

诗歌

《沁园春

2

1、加强有感情地诵读；
2、注意对比、象征手法的运用及表达效果的分析；
3、辨析诗中使用的修辞方法，准确表述它们在诗中的表达效果；
4、体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点

1、 朗读诗文，读出语气、节奏、重音，注意押韵的韵脚，对经典片段熟读成诵；
2、 在熟读基础上概述作者的思路；
3、 联系时代背景和作者当时的处境，结合诗文语境，推断诗人是通过哪些具体形象表达思想感情的，为什么要选择这些形象来表情达意。
4、 分析对比、象征手法的运用及表达效果，说一说诗文表达的思想感情；
5、 能够辨析象征、比喻、拟人、对比的修辞手法；
6、 勾画品读精彩的段落和关键词句，说一说作者的情感表达技巧（象征、想象、其他修辞）；
7、 能够根据文本中人物表现准确摹写心理活动及情感；
8、 借助某一意象运用想象的手法用第一人称写一首小诗
9、 能够结合生活实际就诗文中的某个观点交流自己的观点和想法
1、 闻一多《祈祷》
2、 艾青《雪落在中国的土地上》
3、 李广田《乡愁》
4、 刘湛秋《中国的土地》
5、 舒婷《土地情诗》
6、 江河《祖国啊，祖国》
7、 海子《五月的麦地》
8、 赵丽宏《祖国啊》
9、 余光中《乡愁四韵》
10、叶赛宁《我又回到这里，回到亲爱的家》

《我用残损的手掌》

2

《祖国啊，我亲爱的祖国》

1

《外国诗两首》

1

综合性学习﹒写作﹒口语交际

2

1、 搜集与土地有关的历史典故、神话传说、地方民俗、成语、俗语等； 
2、 搜集保卫土地、珍惜土地的故事，远离土
一、 诗文中的土地：
1、 主持人诗朗诵《地之子》（李广田）
2、 同学赏析——这首诗中你认为最能让你有感而发的句子有哪些？为什么？
3、 你收集的关于热爱土地的诗歌还有哪些呢？请你也做朗诵。
4、 学生们自主发言。
二、 成语中的土地：
1、 有关土地的网络资源
2、 学生作品

单元
课程内容
课时
学习目标
学习活动
课程资源

3、 地、思念土地的故事，历史上成就霸业的统治者开疆拓土的故事。
4、 搜集资料，了解我国的土地资源现状， 增强忧患意识，并借鉴我国历代管理土地的经验，调查本地土地使用情况，发现土地管理中存在的问题，提出自己的解决办法。
学以致用，理论联系实际，培养社会责任感和公民意识。
1、 同学展示，自己收集到的与土地有关的成语，并且解释它的意思，或者用这些成语写话。
三、 传说中的土地：
同学们讲述自己收集到的与土地有关的历史传说，以及神话故事等。
四、 民俗中的土地：
搜集与土地有关的地方民俗
五、现实中的土地
1、 学生根据自己调查到农村土地保护的情况，汇报自己的调查结果。
2、 学生根据在农村调查到的与土地利用和保护有关的典型人和事，改编成小品进行表演。
六、 我心中的土地
土地之诗（学生的优秀习作）
七、 辩论赛中的土地
 中国自古就有“安土重迁”的传统，有的人甚至宁愿忍受贫穷，也不愿离开故土到别的地方去发展，这样的文化品格造成了中国人的坚韧和执著，同时也带来了保守和闭塞。
这样的现象，如何看待，每个人都有自己的看法，现在就这个问题进行辩论。
    甲组：赞成安土重迁
    乙组：赞成走出贫瘠

单元复习
2

小说

《孔乙己》

2

1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。
2、从人物的外貌、动作、心理
1、 朗读课文，感知文章内容，梳理故事情节，复述故事。
2、 从人物描写方法入手，抓住人物特征，概括人物性格特征
1、 吴敬梓《范进中举》
2、 唐挚《漫评<蒲柳人家>》
《蒲柳人家》
2
单元
课程内容
课时
学习目标
学习活动
课程资源

《变色龙》

2

等方面入手，抓住人物特征，概括人物性格特征。
3、通过朗读文章，分析体会作者隐含在字里行间的思想感情。
4、联系小说的时代背景，深入理解小说的主题。
5、根据自己的阅读经验，说说小说构思的巧妙。
6、揣摩小说语言的特点。
3、 找出文中环境描写的句子，分析环境描写的作用。
4、 联系小说时代背景，深刻理解小说主题。
5、 揣摩小说语言的特点。

3、 张发安《<变色龙>主题分析》

《热爱生命》

1

综合性学习﹒写作﹒口语交际

3
1 、激发阅读兴趣，扩大阅读视野，学习读书方法，陶冶高尚情操。
2 、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
3 、发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。

一、故事比赛试高低。
关于读小说的故事比赛：学生分组，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，参加全班的讲故事比赛。
二、形象竞猜过三关。
活动一：从人物形象的经历角度来感知人物形象：
活动二：从人物形象的描写方法的角度来感受人物形象：
活动三：根据人物形象所在的社会背景，评价人物形象的社会意义。
三、梦想剧场展风采。
学生根据自己的想象自编自

1、 有关小说的网络资源。
2、 学生作品

单元
课程内容
课时
学习目标
学习活动
课程资源

导自演课本剧：《孔乙己临终》、《范进审理考试舞弊案》、《跟贾宝玉读书》、《富翁于勒返乡记》
四、根据小说《变色龙》的有关情节，以《奥楚蔑洛夫离开后》为题续写。

单元复习
2

以生命
为主题
的
散文

《谈生命》

1
1.能熟读、背诵文中的精美句段，
2.能理解、赏析精
彩的语句语段
3.能对文本的情思和意蕴认真品味。
4.能树立珍爱生命的观念，认识生命的本质，养成积极进取的生活态度。
1、默读全文，理清思路，分清主要内容和次要内容，并探讨两者之间的关系。
2．自读、听读文中含有深
意或饱含感情地语句
语段，读出言外之意。
3. 结合文本评析课文的
思想内涵或价值取向，
交流从课文中获得的
体验或启示。
4. 通过品味语言，赏析
人物描写的方法；通过点
评、批注、比较等方法
理解、赏析重要词句、语
段在文中的含义和作用。
① 课文朗诵录音。
② 泰戈尔的《飞鸟集》
③ 《谈谈散文》

《那树》

1

《地下森林断想》

1

《人生》

1

综合性学习·写作·口语交际

3
1. 能围绕主题和明确的目的跟他人交流。
2. 学会关注我们的社区，号召大家行动起来消除一些不文明的行为。
3.在写作中能围绕主题选择典型的、富有表现力的材料，写出真情实感。

1.采访几个社区的人，列出采访提纲，做好记录，考查社区人口状况和环保状况。要求：情感真挚，选材典型，描写生动。
2. 针对社区一些不文明现象发表一次演说，号召大家行动起来，共同消除这些不文明的行为。
3.以“在社区活动站的日子里”为题写一篇作文。要求：主题明确，感情真实，能恰当使用议论、抒情和描写的表达方式。

学生搜集的资料和采访记录、演说稿。
单元复习

2

单元
课程内容
课时
学习目标
学习活动
课程资源

戏剧
《威尼斯商人》
2
1. 了解戏剧文学和影视文学的一些特点，更好地欣赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受
2. 能理解意蕴深刻的句子，赏析语言的精妙之处，增强对艺术的感受能力。
3. 能把握戏剧冲突和戏剧语言，注意剧本在矛盾冲突中如何以个性化的语言塑造人物形象。
1、 联系生活，查阅资料，了解与课文相关的戏剧文学和影视文学，理解课文内容。
2、 通过点评、批注、调换词句等方法，赏析意蕴深刻或富于表现力的语句。
3、 让学生观看有关的戏剧、影视演出，以便更好地了解戏剧和影视艺术，丰富自己的审美感受。
①根据莎士比亚剧本《威尼斯商人》改编的电影；
②电影《音乐之声》。
③《谈谈戏剧文学》
《变脸》
1

《枣儿》
1
《音乐之声》
1

综合性学习·写作·口语交际

3

1. 能感受和理解音乐作品的情绪、格调、思想倾向和人文内涵
2.能根据表达的需要选择恰当的素材。
3.学会恰当地叙述、生动地描写和自然地抒情。
1. 通过创作校歌、班歌，培养集体主义精神和奋发向上的。
2.通过向其他同学推荐和解说自己喜欢的音乐作品，加深对音乐的理解。
3.自选一段乐曲或一首流行歌曲，反复聆听，自选一个角度写一篇文章。要求：立意自定，题目自拟，体裁自选，主题明确，感情真实。
1、 网络资源
2.学生搜集的音乐
单元复习

2

古
诗
文

《公输》
2
1、 能准确背诵每一篇课文，积累重要的文学常识。
2、 能理解课文的字面意思和深层含义。
3、 把握各篇文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。
1、 先独立理解诗文大意，然后查看工具书和注释，修正误解。
2、 通过反复诵读，准确背默课文；积累常见文言词语。
3、 研读文本、思考交流，了解各种流派提出的各自思想观点和政治主张，。
4、 运用圈点勾画、点评批注等方法，了解它们各自的论述方式和语言风格。

1、 古汉语词典
2、 朗读录音

《孟子》两章
3
《鱼我所欲也》
2
《庄子》故事两则
2
单元
课程内容
课时
学习目标
学习活动
课程资源

综合性学习。写作。口语交际

3
1、 初步了解孔子、孟子的著作，并掌握一些孔孟的名言、警句。
2、 让学生走进两位先贤的思想世界，了解灿烂悠久的中华文化,从中汲取营养。
3、 培养学生查阅、整理、筛选、整和资料的能力。
1、 建立孔孟小档案，多方面了解他们，把收集的资料加以整理后，在班上交流。
2、 从《孟子》、《孔子》中进一步了解他们思想中的精髓。
3、 以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇议论文，内容不限，题目自拟，600字左右。注意立论要有依据。
1、 有关孔子、孟子的网络资源。
2、 学生作品。
单元复习
3

古诗文
《曹刿论战》
2
1、能准确背诵每一篇课文，积累重要的文学常识。
2、能理解课文的字面意思和深层含义。
3、把握各篇文章的思想观点，体会作品的艺术魅力。
1. 先独立理解诗文大意，然后查看工具书和注释，修正误解。
2. 通过反复诵读，准确背默课文；积累常见文言词语。
3. 研读文本、思考交流，了解先秦时期人们的政治信念、生活理想和人生追求。理解、评价作品的思想内容。
4. 运用圈点勾画、点评批注等方法，体会作品的艺术魅力。
1、 古汉语词典；
2、 朗读录音；

《邹忌讽齐王纳谏》
3
《愚公移山》
2
《诗经》两首
2

综合性学习·写作·口语交际

3
1、引导学生回忆初中生活，总结进入初中以来学习上、生活上的得与失、苦与乐，为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲。2．通过本次作文指导，告诉学生作文时如何取舍材料，写出有个性特点的有真情实感的好文章。　　
3、让学生通过本次习作，学会用平和乐观的心态面对生活，正视生活
1. 回忆往昔述说今天，在课堂上交流分享。
2. 制作一段毕业赠言展，励志互勉在班级展示分享。
3. 师生合作，写一篇以“岁月如歌”为题目的文章。
①网络资源；
②学生作品
单元
课程内容
课时
学习目标
学习活动
课程资源

中的得与失、苦与乐，学会享受生活，珍惜同学师生之间的感情。　

单元复习
2

评价
一、 评价方式

1. 过程评价（30分）

（1）课堂学习状态（10分）。根据课堂听、说、读、写、互动合作等表现是否积极、效果是否良好分为四个等级，A等级8~10分，B等级5~7分， C等级3~4分，D等级1~2分。评价主体为学生本人、小组成员、教师。评价量表由师生共同制订，张贴于班级教室内。
（2）作业完成情况（10分）。根据上交是否及时、书写是否认真、正确率是否高（表现性作业是否质量高、有创意）、有无抄袭现象分四个等级，等级及赋分同1。评价主体为小组长、课代表、教师。评价量表由师生共同制订，张贴于班级教室内。
（3）单元检测及期中考试（10分）。评价主体为教师，折算方案由师生共同商定。

2. 期末考试（70分）

计分方法为原始得分÷120×100×70%，换算之后的得分计入本学科学期量化分。

3. 学期语文学业总评（100分）

总评成绩=过程评价成绩+期末考试成绩。

二、评价结果处理

总评成绩85分及以上为优秀，75~84分为良好，65~74分为达标，55~64分为准达标，54分以下为未达标。未达标者在新学习开学补考。
根据学生学期语文学业总评结果，教师给予针对性的评语及改进建议，学生作品、评价结果、教师建议等放入学生语文学习成长记录袋，便于学生及家长了解学生成长情况。