八年级政史教学整改措施.doc

八年级政史教学整改计划
东木镇中心学校 蔡英海
从2012年起，本人开始担任初中政史学科的教学工作。由于本人从未接触过初中各学科的教学工作，又因个人能力有限，在教学过程中，我一方面要对初中学生进行重新认识，了解他们的认知水平和学习能力；另一方面还要对《初中政史课程标准》和教材进行重新学习和钻研，因此背负了极大的思想压力，也付出了比其他从事过政史教学的老师更多的时间和精力。
在2月23日的教师例会上，主管教学的冉校长通报了上学期各年级各学科的期末考试成绩，其中虽未涉及初中政史科目，但通过对比前几年的政史成绩，我清醒地认识到，我所担任的八年级政史较之前的同科目成绩相比还有很大的差距。鉴于此，本人现分别就八年级政治和历史两个科目的教学整改措施提出以下设想。
一、八年级政治
1.提高自身修养和教学水平。 要在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，了解学生，创造性地利用新手段，运用新方法，并且要营造一个充满情感的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。本人还要不断地加强学习，力争以饱满的热情、昂扬的精神风貌和轻松愉快的笑容把学生的心锁定在课堂上。 
2.激发学生学习兴趣。政治课上不好就容易成为满堂训诫，极易导致学生丧失学习兴趣。因此，在后期的教学中，我要尽量适当地运用轻松幽默的语言，调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然；同时保持教学案例的新颖性、通俗性。另外，要在讲授时寓教于“乐”，提高兴趣，使学生能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。
3.创设情境，情境交融。要变说教型教学为情感型教学，减少抽象、空洞而又脱离实际的夸夸其谈，增加生动形象、与现实紧密联系的内容，把政治教学与情感教学融为一体，寓教育与情感之中。要采取多种直观的、具体的、学生喜闻乐见的教学方法，创设情境，以情动情，以理激情，借境生情，让学生投入到乐观情感之中，使学生产生浓厚兴趣从而达到事半功倍的效果。
4.注重精讲精练。课堂上，如果老师一味地讲就会使学生厌烦。因此要学会精讲，学生可以理解的东西不要多讲，学生能自己明白的问题放手让他们自己去思考，甚至可以让学生互相讲解。适当的练习对学生来说是必要的。但如果练习不当，也会打击学生的积极性。所以在练习的过程中同样要讲究“精”字，要相信学生，对放手学生，防止滥做习题，也不宜搞一些偏、难、怪题，要注重学生对基础知识的把握。理论要联系实际，学以致用是我们教学的目的。
5.认真做好每次的月考和阶段性检测工作，掌握学生学习的实际情况，有针对性地进行对症下药，利用“抓两头、促中间”的办法，由学生组成互助对子，实现共同进步。
二、八年级历史
1.转变学生观念，引起学生的高度重视。根据我的了解和观察，很多学生对历史学科的学习动机和学习态度各不相同。有的学生对学习历史虽有兴趣,却浅尝辄止,不求深入；有的只对听历史故事有兴趣,对一般历史知识则不感兴趣；有的只关心考试分数的高低；还有个别学生虽屡经诱导,但仍不能引起重视。针对这些问题，我要在学生中潜移默化地渗透和强调，让他们牢固树立历史中考的意识，这样才能很好地与初三教学衔接，利用初三有限的教学时间放在对学生能力的培养上，不需要像现在手忙脚乱补最基础的内容。
2.研究中考试卷，分析试题。分析中考历史试卷，虽然对我们八年级来说似乎还为时过早，但是这将对平时的教学发挥极大的导向作用。我初步调查了下，这几年历史命题越来越趋向能力方面考核的要求，封闭式题目随之减少，取而代之的是开放式的有一定思考的题型，宣告了仅仅让学生死背历史知识点的时代已不适应中考的要求，所以要及时转变教学观念，在兼顾基础性知识的同时，还要培养学生整合知识和搜集资料的能力。
总之，提高教学质量是一项浩大而又繁琐的工程，作为刚步入初中政史教学门槛的青年教师，我必将静下心来，用学习的态度弥补个人知识上的缺陷，努力提高所任学科的教学成绩，不求为学校争创荣誉，只求问心无愧、劳有所得。

2014年2月25日

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