新《背影》教学设计.doc

教学设计

背 影
巍山县 庙街中学 杨本良
一、教材分析
《背影》是八年级语文第二单元第七课。
第二单元是在第一单元（以战争为话题）的基础上发出的呼唤（再也不能让人类之间的残杀延续下去了，应该让世界充满爱，所以第二单元以“爱”为主题）。
本单元的五篇课文对普通人的关爱，让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。
人们总是说，母爱温情如水，父爱厚实如山，同学们都是沐浴在爱的雨露下幸福成长的，爱是世界上最美的语言，爱是征服人类最有力的武器，也难怪朱自清先生，却在世界上最平常最朴实的父爱面前潸然泪下。作者将别人不曾在意的父子之爱，浓缩在方寸之间。就是父亲的这个“背影”，几十年来感动了无数读者，令许多人泪湿衣衫。
二、学情分析
本班学生的语文学习习惯较好，在本年级8个班处于中偏上的水平，读写思查与自主、合作、探究能力较强，有一定的分析问题和解决问题的能力。虽然大多数是“留守学生”，但他们的感情细腻而丰富。因学校多次开展与 “感恩”有关的活动，大多数同学能用自己的良好表现和较好的成绩，回报关爱过自己的亲人、老师、同学、朋友等。
吴雪霜、刘塑嫣、谢雪素等同学能通过自己的诗文朗诵或动情讲述，感动在场的每一个人，他们的文章有的在征文大赛中获奖，有的在报刊上发表。
尽管如此，但很多学生的家庭并没有经历过“祸不单行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父亲也失业了），很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情，这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。
 三、教学目标
1、知识与能力：
（1）掌握生字词的音、形、义；（2）整体把握文章的内容，理清行文的思路；（3）学习作者巧妙的构思。
2、过程与方法：
理解关键语句所表达的特殊感情。
3 、 情感、态度与价值观：
感受父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵，有感恩之心。

四、 教学重点和难点
1、激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情；
2、理解关键语句的含义和作用。 
五、教学过程
（一）、导入 
由朱自清先生的父亲读《背影》散文集引人课文
（二）、自主学习与交流
1.学生交流你所了解的作者。
朱自清：字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人。曾在清华大学、西南联合大学任教。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》等。
2、正音、释义                                                       
琐屑xiè　      颓唐tuí　      差使chāi　      交卸xiè　
　狼籍jí　       簌簌sù         蹒跚pán shān　 橘子jú
赋闲fù Xián     惟一wéi       举箸zhù         拭干shì 
妥贴tuǒ    栅栏zhà    晶莹jīng yíng  
（三）、合作探究
请学生研读全文，回答问题。
（1）1——5自然段中，“父亲”为“我”做了哪些事？
（2）“我”对“父亲”无微不至的关心领情了吗？
（四）、拓展延伸
（五）、完成课后作业第四题
教 师 活 动
1、教师动情地述说朱自清先生的父亲读《背影》散文集的表情、神态和父子当时的心情 。2、教师指导学生介绍作者，并做适当的补充。教师用普通话正音，并指名学生说出几个重要词语的意思。3、巡视指导各小组的讨论，不时点拨，鼓励，部分解决问题。4、教师要求学生在“背影”、“流泪”“父亲的语言”三项中，任选一项，说说自己感受最深的是什么？5、教师要求1——3学习小组做第四题第1题，第4——6小组做第四题第2题
教师总结作业情况。
预设学生行为
（一）、有的学生伸颈，侧目，微笑，默叹，为之欣喜，为之感动，想一睹为快。 
（二）、学生展示学习成果。
（三）、学生通过合作探究，（1）明确：安慰儿子，为儿子送行，照看行李，给小费，讲价钱，再三嘱托儿子路上小心。（2）完成儿子对“父亲”感情的转变。
（四）、各组学生根据自己的理解各抒己见，发言踊跃。
（五）、各组学生先独自完成，然后分组交流，看谁的作业有特色，最后在全班交流。
 设计意图
（一）、由朱自清父子的神情激发学生急于认真学习课文的积极性（因为好的开端是成功的一半）
（二）、了解作者、初步理解生字词，有助于很好地学习课文。
（三）、研读是让学生真切地熟悉内容和体验感情。
（四）、各小组交流、展示学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼。
（五）、通过完成书面作业和班组交流，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。

板书设计

 背 影
朱自清   

 背影——4次 关爱儿子

   流泪——4次      敬爱父亲