培养良好的学习习惯7.doc

培养良好的学习习惯7
【教材分析】
本册学习习惯的养成共分三部分：第一页为第一部分，有3幅小图，主题是读书要有选择。第2、3 页通版为第二部分，除文字画面外，还有两幅小图，主题是读书要有记号。第4、5页通版为第三部分，有5幅小图，主题是留心观察事物。
其一，读书有选择。我想，不仅是“有”选择，更应该是“学会”选择。当下社会书海泛滥，良莠不齐。书之浩瀚，书之好坏，都需要我们去学会选择。就选择的需要来说，它应该包含这样两点，一曰“有益”、二曰“有趣”。从学习上看，有哪些书目需要我们去选择来读；从“悦读”的角度来看，有哪些书目会引发我们阅读的兴趣？对四年级的孩子来说，书的选择，老师的引导仍将显得尤为重要。结合学校语文特色建设，采取多样的方法，推荐更多更好的图书给学生很有意义。至于选择的具体做法，可结合课文插图进行，如先看看书脊、封面，再读读目录，最后再翻翻内容等，一般人都会这么做吧。当然，结合班级图书角，让学生说说自己是怎样选择图书的也很有意思。
其二，读书做记号。与书的贴心对话，往往会从我们所读书的字里行间留下的若干记号中看出。因文字的打动，促发我们内心的情愫于笔端流淌。所以，所谓的“记号”，千万不能只成为表面的装饰。课文插图中有一些范例，追问一下“为什么在这些地方做记号”，以促发学生进一步深入去思考——其实，是因有所思、有所触动，才有所“记”，进而逐渐将这一重要的学习方法真正转化为良好的学习习惯。此外，在作记号的同时，引导学生初步学习“批注”，亦可尝试，批注可以是一两个词，或一两句话。本册《练习三》“处处留心”中关于做记号有一些专门的规定，如：“重要的地方或生字新词，在下面画 —— ”；“关键词语，在下面加·”等，这些符号是应该统一的吗？笔者不以为然。求教于大方之家。同时，还要提醒学生读书做记号也要注意读写姿势。
其三，留心观察事物。语文学习的外延与生活相当。处处留心皆学问，花开花谢、云卷云舒、雀舞虫鸣、日升月沉……有一双敏锐的眼睛，往往会让我们拥有一颗丰富的心灵。当然，在“留心”之外，还有“观察”，而后者更需要一种自觉与方法。观察，不仅仅是看，还有思考与认识。从方法上来说，应该有顺序、有重点、有想象、有记录。当然，就四年级学生而言，关于观察的要求不应过严，过多的苛刻往往会吓住了他们。因此，结合暑期生活，让学生谈谈见闻，谈谈在这些见闻中获得的知识或感受，进而领悟留心观察的作用和妙处，当有更佳的效果。
【学习目标】
1. 指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
2. 使学生了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
3. 使学生了解要留心观察周围的事物，初步了解留心观察事物的方法，培养留心观察事物的良好习惯。
【学习重难点】
1.帮助学生初步掌握选择课外读物和读书做笔记的方法。
2.让学生了解留心观察事物的方法。
【课时安排】两课时
【资料链接】本册《练习三》“处处留心”。
【学习过程】
第一课时
【学习目标】
1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择。结合实际谈自己平时读书体会，体会读书的乐趣，培养学生良好的读书习惯。
2. 通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。
【学习准备】
一排用书夹夹好的书。（约15本左右，并分成三至四类摆放）
【学习过程】
一、自主导学
1.学习这篇课文前，我通过观察课本插图，了解到本课主要有＿＿部分内容，它们分别是＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
2.课文插图我读了＿＿遍，其中，我最感兴趣的部分是＿＿＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿。
3.针对第一、三部分内容，疑惑：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、课堂研讨
（一）学习“读书有选择”
1.导入新课
德国著名作家歌德曾说：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。（板书课题：读书要有选择）
今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。
2. 指导学生选择图书
（1）过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？
（2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。
你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？（指名说）
（3）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是“字典、辞典”类的，《故事大王》就是“故事”类的，《十万个为什么》就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。
（4）我们挑选新书时要注意，从学习上看，有哪些书目需要我们去选择来读；从“悦读”的角度来看，有哪些书目是我们喜欢的？我们要挑选那些对学习有益，同时自己也喜爱看的书来读。
（5）教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。
（6）指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？怎样放回去？为什么要这样拿书呢？（指名说）
（7）找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。
小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。
3.结合班级图书角，说说自己是怎样选择图书的。
（二）学习“留心观察事物”
1.导入新课
同学们，你们还记得《学会查“无字词典”》这篇课文吗？聪聪的爸爸对他说：“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。（板书课题）
2.学习观察静态物体的方法
（1）我们一起来看第4-5页上面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？（指名说）
（2）图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？（指名说，教师相机补充）
（3）总结观察静态物体的方法：景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？
①同桌讨论。 ②指名说。 ③教师小结。
板书：
要按一定顺序
要有重点
观察以后要展开想象
观察以后要动笔
3. 学习观察动态事物的方法
（1）过渡：刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样观察呢？
（2）请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？
（3）如果你的家里也养了金鱼，回家后可以对它仔细观察一番，明天把你的观察结果告诉老师或同学。
（4）小结：观察，不仅仅是看，还有思考与认识。从方法上来说，应该有顺序、有重点、有想象、有记录。
三、当堂训练（二选一）
1.说说自己读书选书的经历。
2. 结合暑期生活，有顺序、有重点地谈谈见闻，谈谈在这些见闻中获得的知识或感受，进而领悟留心观察的作用和妙处。
四、板书设计
读书有选择 留心观察事物
有益、有趣 要按一定顺序
要有重点
书脊--封面--目录--内容 观察以后要展开想象
观察以后要动笔
五、巩固延伸
写观察日记一则。

第二课时
【学习目标】
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
【学习准备】
实物投影仪、教师读书做记号的范例一则（含批注）。
【学习过程】
一、自主导学
1.课前，我们通过观察课本插图，了解到本课主要有三部分内容，它们分别是＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，其中，很多同学最感兴趣的部分是“读书做记号”这一部分。
2.针对第二部分内容，疑惑：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、课堂研讨
1.导入新课
读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。（板书课题：读书要做记号）
2. 指导学生读书做记号
（1）自由读第2-3页课本所呈现的课文片断，看看有哪些读书记号。同桌交流。
（2）读书时为什么要做记号呢？
教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。
（3）应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起再来观察第2页《“东方之珠”》的文字插图。
①谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？指名把做记号的地方读一读。
②为什么要在这些地方做记号？（同桌讨论）
指名说，教师加以适当点拨。在作记号的同时，引导学生初步学习“批注”，亦可尝试，批注可以是一两个词，或一两句话。
（4）小结学法：刚才我们观察了第2页《“东方之珠”》这篇课文的文字和记号，围绕“在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2-3页的文字插图。
3. 结合本册《练习3》“处处留心”学习读书做记号。
练习3中关于做记号有一些专门的规定，如：“重要的地方或生字新词，在下面画 —— ”；“关键词语，在下面加·”等，这些符号是应该统一的吗？笔者不以为然。同时，也可以用自己喜欢的符号做记号
4.读书做记号也要注意读写姿势。
①请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名说）
小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。
②指导观察圆形特写图。
教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么？（指名说）
③请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做记号的姿势。
学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。
5. 小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，做怎样的记号，要因文因人而异。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。
三、当堂训练
出示教师读书做记号的范例一则（含批注），师生共同学习交流；预习本册的第一篇课文《老师，您好！》第一小节，练习做记号。
1.学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。
2.展示、交流。
四、板书设计
什么地方
读书做记号 怎样做
什么样的记号
五、巩固延伸
继续预习《老师，您好！》第二小节，练习做记号，提倡做批注。
【教学随笔