泰兴市燕头小学综合实践活动课程方案.doc

泰兴市燕头小学综合实践活动课程方案 

一、课程设计指导思想与理论依据
为了贯切《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2000-2020）和《基础教育课程改革纲要》的精神，切实落实《综合实践活动指导纲要》。培养学生的创新精神、主体意识、实践意识、合作意识、观察能力、思维能力、操作能力、表达能力、协作能力。综合实践活动课程是基于国家规定、地方管理、校本开发的三级管理课程。因而在开发和实施综合实践活动课程的过程中，学校依据纲要根据校本特色、学生特点、教育资源、教师特长等方面，创造性地整合、开发、实施综合实践活动课程，达到学科间内容间整合优化的效应。
为了让综合实践活动课程能够在我校进一步地常态化实施，更有效地落实三级课程目标，切实提高综合实践课程的实效性，充分发挥教师的专业特长，我们根据《江苏省义务教育课程设置实验方案》提出的要求，结合学校实际情况提出了本学年度的综合实践活动课程实施方案。
二、课程目标设计
1、落实课程理念，把握精神实质
学校、家庭、社区三结合实践课程，变封闭式教育为开放式教育，把学校“小课堂”同社会“大课堂”结合起来形成教育网络，促进学生全面、持续、和谐地发展。必须强化活动中的创新能力，综合实践能力的培养。
1） 生活理念。在生活中学，在生活中教，在教和学的基础上提高实际操作能力。
2） 体验理念。在实践中，学生主动参与，亲身体验，使知、情、意、行同步发展。
3） 资源整合理念。开放搞活，盘活资源是课程的关键。
4） 科学整合理念。在实践活动中，让学生从学校走向农村，走向社区，促进学生的知识，技能、思维、情感、品质得到综合的训练和提高。
2、研究性学习活动目标：
1）、通过思维训练、科学探究等内容的实践活动，学会自主发现和提出问题，学会交流和分享，学会合作，获得活动经验，感知科学探究的价值。
2）、经历探究过程，逐步培养主动获取、积极分析、综合利用和妥善解决的能力。
3)、感受科学研究的严谨性，形成务实的科学态度，培养对人类和社会的责任心和使命感。
3、社会实践活动目标：
1）、通过风土人情、特色口语、乡土音乐、阳光体育等内容的活动，感知家乡文化的丰富与精彩。
2）、形成一定的学科技能，并发展人际交往能力、协作能力、组织能力、实践能力和适应环境的能力。
3）、培养热爱家乡、热爱家乡文化的思想感情，从而关心家乡，关爱社会，增强家乡观念和社会责任感。
4、信息、劳动、技术教育活动目标：
1）、通过手工制作、信息广角等内容的活动，学会设计制作手工作品，学会普通的家务劳动，学会利用网络的优厚资源，用信息技术知识介绍家乡。
2）、在活动中培养动手能力、设计能力、创造能力、应用能力和想象能力，更好地结合实践。
3）、激发劳动的积极性和对未知世界探究的兴趣，感知我国劳动成果的辉煌和计算机领域的成就，树立为之努力的志向。
三、总课时及分配
    一——二年级：每周两课时，其中一课时为整合内容，包括《人 自然 社会》和《综合实践活动资源包》里精选的部分活动。
三——六年级：每周三课时，其中两课时为整合内容，把学校的专题活动、主题教育、班队活动、文化社团贯穿了起来，将《综合实践活动资源包》、《可爱的泰兴》、《劳动与技术》和《人自然 社会》等进行整合优化。
四、课程实施策略
（一）课程整合实施方法
1、以综合实践为主线，整合学校教育资源。
现在学校外部、内部教育活动比较多，特别是我们学校位于城郊结合部，留守儿童多，这些活动往往安排在学生正常学习时间以外，占用了学生大量的课外时间，不但加重了学生的负担，而且也事半功倍。针对这种情况，我们认为很有必要利用综合实践活动的时间和空间来开展各种各样的活动，把学校的专题活动、主题教育、班队活动、文化社团贯穿起来，整合学校的教育资源，从而有效地利用学生的时间，减轻学生负担。同时，课程的整合还丰富了综合实践活动的内容，使活动能贴合学生实际学习生活，激发了学生参加活动的积极性，促使综合实践活动真正能做到常态化和体现实践性。
2、重组学科知识，开发主题资源。
在新课程重实践的思想引领下，我们要求进一步深化教师的综合实践意识，要求大家以“生活化”、“探究化”、“活动化”的角度来看待所指导的主题。通过组织各学科教师的再学习，分年级把每个学科可以进行拓展应用的知识点罗列出来，再对这些知识点进行整合、重组和提升，围绕“亲近与探索自然”、“体验与融入社会”和“认识与完善自我”三个维度进行设计和组织，开发与活动主题相关的各种课程资源，为学生构建真实的生活场景和多元的发展空间。
3、根据教师特长，合理安排辅导。
教师是整个活动的引领者和组织者，他们在活动中起到至关重要的作用。以往综合实践活动的指导教师的重要性往往被忽视，很多时候都是兼职或者由减轻工作量的教师担任。这样势必就不能很好地开展探究活动，使综合实践流于形式、收效甚微。
针对这些情况，我们认为根据教师的特长，合理安排、各尽其能，这样才能使活动富有成效。我们在每个年级段都分设了7个不同的活动内容，全校一盘棋，把教学力量最优化组合，分别由该年级组最优秀并擅长于此活动内容的老师进行引领，根据教学大纲和学生的实际情况制定并开展富有综合实践特色的各种活动。这样的优化组合，大大促进了活动的成效，并让学生真正地在活动中体验、在活动中感知、在活动中成长。
4、实行结构化管理，多样中体现统一。
1)、成立实施领导小组
组长：戴惠平（校长）      副组长：季良鉴（副校长）
组员：蒋陆民（教导处主任）、刘吉娣（教研组长）、叶彩霞（大队辅导员）、王萍（总务处主任）、吉大勇（安全办主任）
2）、成立课程指导中心
主要负责全校综合实践活动整合的总体规划、指导，教师的培训，实践活动的组织，过程的评价与管理等方面的事务。
组长：戴惠平（校长）      副组长：季良鉴（副校长）
组员：蒋陆民（教导处主任）、刘吉娣（教研组长）、叶彩霞（大队辅导员）、王萍（总务处主任）、吉大勇（安全办主任），其他各教研组组长
3）、成立课程教研组
教研组由各年级的指导老师按照活动的内容组成，根据不同年龄段学生的特点，设计3——6年级的分层次活动方案，从事活动的组织、过程中的指导和学生的管理工作。
组长：蒋陆民            副组长：各教研组长
组员：参加辅导的所有老师
（二）课程整合实施细化
一、各年级课程内容及形式 
3——6年级： 周课时：2课时 形式：主题活动、社会调查、社会实践、小型课题研究为主。 
活动侧重：留心周围的一切，善于观察与思考，从生活中产生问题，转化成课题，让学生自己动手采集信息，处理信息，参加社会实践，解决问题。 
具体内容：尝试以研究性学习为重点的综合实践活动，在活动中培养合作精神，培养搜集信息、处理信息的能力，激发学生的探究意识和创新精神。 

1、学生自行搞好个人卫生，学会照顾自己，做到自己的事情自己做； 
2、学会使用常用的工具，遇到紧急事情会打求助电话； 
3、参加社区服务，定期为环保作力所能及的事，并能做好宣传工作，树立环保意识和可持续发展的意识； 
4、观察周围的社会，从生活中寻找疑问，产生问题，作为研究课题； 
5、通过多种方式搜集信息，尝试与小伙伴合作处理信息，解决问题。 
在这个阶段，学生在教师的指导下，开展自主的、合作的研究活动，从搜集信息，到处理信息，最后分析信息，解决问题，掌握了方法，增强了技能和解决问题的能力，丰富了知识，情感、态度、意志品质上都得到了培养。结合我校实际，提供如下备选课题，各班可选择其中一个课题：
主题一：环保小卫士（环境污染情况调查、整治环境的举措与建议）主题二：家庭小医生（感冒、中暑、牙疼、红眼病、狗咬等的起因、症状、治疗、预防） 
主题三：小小种植家（菌类、蔬菜、花卉、农作物等与环境） 
主题四：小小发明家（废纸的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木块的利用等） 
主题五：电器的利与弊（电视机、电脑、电冰箱、微波炉、复印机等的利与弊） 
二、“劳动与技术” 
1、学校把劳技制作纳入研究课题之中，使制作的内容和作品更具有研究价值，把劳技与研究活动有机整合。三至六年级均须利用研究课时间完成所有劳技课中的作品，并以此作为评定学生研究课成绩的重要依据。 
2、对于劳技课中涉及动手制作的技术初步课，教师要加强指导，注重安全教育。 
三、综合实践活动的长短线活动安排： 
1．综合实践活动长短线活动安排，一学期拟定一个长线活动，一个短线活动即可。另外的时间用于“劳动与技术“的教学上。在长线和短线活动的设计上，应以”研究性学习“的大方向为原则，以学生自主活动为主，要学生感兴趣的有地域特征，学校特色的，要以身边的小问题加以开展。 
三年级：1.《巧用压岁钱》；2.《纸和我们的生活》；3.《千变万化的天气》；4.《保护我们的眼睛》；5.《小小收藏家》；6游戏有规则》；7.《可爱卡通打比拼》；8.《环保节日知多少》…… 
四年级：1.《春天来了》；2.《玩出精彩世界》；3.《绿色食品》；4.《奥运——冲冲冲》；5.《安全问题》；6.《和公共设施交朋友》；7《声音的秘密》；8《走进电的世界》…… 
五年级：1.《我家的小绿化》；2.自我形象设计》；3.《无土栽培》；4.《我是社区的小主人》；5.《小学生生日消费》；6.《千资百态的桥》；7.《我来做导游》；8.《钱币奇趣》；9.《我与消防》…… 
六年级：1.《家乡风俗》；2.《巧用太阳能》；3.《请勿吸烟》；4.《情系母校》…… 
授课人安排，时间安排详见《江苏省义务教育课程设置实验方案》
五、课程评价
1、建立《泰兴市燕头小学综合实践活动成果袋》
《燕头小学综合实践活动成果袋》中包括：完整的个人活动记录，收集来的各种资料，小课题调查的记录和调查报告，各种完成的作品，活动感想与体会，活动照片，个人活动小结，评价的表格等材料，作为学生一个学期参加活动全过程的第一手资料，记录了成长的足迹，体现了活动的价值，更能让学生感受到活动的成就感和快乐。
2、实施多元化评价体系
多元化评价包括评价内容的多元和评价人的多元两个方面。
首先，要在活动的各个时间段里根据学生的思想品德、学习态度、个性能力、合作意识等要素全面地、发展地评价学生，坚持评价内容的多元化，坚持从各个角度各个方面捕捉学生的闪光点，并且能够及时地表扬肯定，促使学生进入良性循环，更好地显现出活动的作用。
其次，坚持评价人的多元化。学生不仅仅是想要得到老师的高度评价，还希望得到同学、家长甚至社会的认可。因此我们要在评价时注重这一点，结合自评、互评、师评、家长评、社会评等各个方面，让学生更全面地认识自己，客观地看待自己活动时的表现，争取扬长避短，更好地树立自己的形象和锻炼自己的能力。
3、注重表彰和奖励
奖励的作用是无限大的。因此我们在学期末开展综合实践活动重点课题和优秀成果展评活动。每个年级的每个主题组分别推荐2件优秀作品或选派2位优秀学生参加校级的展示评比活动，按60%的比例选出校级的优秀成果或活动积极分子，加以表彰和奖励，激发学生活动的积极性。并且在校园的宣传橱窗进行成果的展示，扩大影响范围，增进活动氛围。
对优秀的指导教师同样也要表彰奖励，评比内容为：是否有指导的课题或学生获奖；是否能有效地制定教学计划和设计好教案；是否完整地记录整个学期的活动过程;是否有撰写综合实践活动的论文或者案例；是否在学生评教活动中满意率达到规定要求；是否在活动中有差错事故等。获奖的教师学校将授予“综合实践活动优秀指导教师”称号。