实物的联想-教案.doc

实物的联想
教学目标
知识与技能目标：初步了解实物联想的方法及过程。
过程与方法目标：尝试运用组合法来进行联想创作。
情感、态度与价值观目标：通过艺术的角度来感受实物联想的美，激发学生对生活的热爱之情。
教学重难点
教学重点：引导学生感知实物，通过对实物外形进行联想，发展学生的思维，挖掘蕴含其中的新形象美。
教学难点：实物联想新形象的表现，以及对新形象的评述如何更具趣味性。
教学设计
教师准备：多媒体课件、一些实物及图片等。
学生准备：实物、双面胶带等。
一、游戏导入 激发兴趣
师出示文具盒与手套：同学们看看这两件物品，老师玩一玩变魔术，很快就能把它们变成一件有趣的东西来。
师：看，老师把它们变成什么呀？
生：一只大螃蟹。
师：哦，为什么你们认为这是一只螃蟹呢？
生：因为它与螃蟹很相像，也有八只脚，扁扁的身子，还挥舞着两个大钳子。
师：同学们，像这样把一些实物经过巧妙地组合变化，再加上我们的联想，使它们变成另外一种有趣而有趣的东西，我们称之为“实物的联想”。这节课让我们一同走进实物联想的世界，去感受一下联想带给我们的无穷魅力。
二、欣赏大师作品 感悟实物联想的魅力
（多媒体出示毕加索作品《牛头》）
师：在斗牛王国西班牙这个美丽的国度里，诞生了二十世纪最伟大的一位艺术家，他就是毕加索。现在你们从他的这件作品《牛头》中能发现一些什么很特别的东西吗？
生：牛头是由车龙头和车座组合而成的。
师：为什么毕加索把车龙头和车座放在一起，并给它取名叫《牛头》呢？
生：车龙头、车座组合起来很特别，与牛头很像。
师：大师真是别具慧眼呀！看来，根据外形联想，能让生活中许多看似平凡的事物变得神奇起来，我们身边也有许多这样的东西，你是不是也有一双慧眼呢？我们来试试。
三、尝试联想 拓展思维
师（出示一把榔头）：小小榔头一把，头上分成两个叉。摇摇又晃晃，让你想到啥？
生：牛、羊……
师：你能抓住铁锤头上分成两个叉来进行联想。真好！（教师用两个大衣夹夹住铁锤的柄，添上尾巴，装饰成一头牛）
师：羊头上也有角，不过，羊和牛有什么样的区别呢？
生：羊还要加上胡子。
师：好，根据你想的，加上胡子。（装饰成一头羊）
师：如果把小铁锤头上分成的两个叉联想成耳朵，它又会变成什么呢？它又有什么特征？
生：可以变成可爱的小兔，兔尾巴可以用毛笔来表现。
师：是啊，抓着特征可以让形象变得更加生动活泼!
教师抓住铁锤转动角度，随即又问学生：现在，你又能联想到什么呢？
生：啄木鸟……
教师抓住铁锤再次转动角度，接着问学生：现在，你还能联想到什么？师小结：根据实物的外形可以引发我们的联想。但同一个事物改变了所处的环境，是否也会引发我们产生不同的联想呢？让我们一同去探索吧！
四、研究分析 探索规律
教师拿出一个羽毛球拍，请一位学生上前来协助表演。（教师出示卡片示意学生按内容表演，请大家进行猜测该生在干什么，同时说出羽毛球拍所变成的新形象）
生作拉小提琴状，作射击状，作扫地状，作挠痒痒状。
学生猜测：拉小提琴——小提琴，射击——枪，扫地——扫帚，挠痒痒——不求人。
师：同样是一只羽毛球拍，为什么让你产生这么多的联想呢？
生：人的动作发生了变化。
生：羽毛球拍所处的环境发生了变化。
师：是啊，改变物体的方向、位置、环境都能引发我们产生不同的联想。（出示PPT）
五、动手实践 注重创新
师：我们掌握了许多实物联想的方法，想不想也来试一试呢？
引导学生欣赏一组实物联想作品，要求学生在欣赏的过程中积极动脑，利用图片上实物重新组合，使它们变成另外一件有趣的东西，看谁的招儿更妙！
生欣赏作品，并进行联想创造。（出示PPT）
师请小组讨论：欣赏完作品后，利用身边的材料，你们想做些什么？准备怎样做？请大家想一想！
动手实践 教师提出作业要求。（出示PPT）
作业要求：
1. 选择你所熟悉的一件实物作为主体来进行联想，通过与其他实物组合、拼搭，使之变成一件有趣的事物。
2. 也可以动手把自己的构思在纸上画一画，还可以写上一段话！
作业形式：可小组合作也可单独完成。
六、引领评价 促进提高
请学生对完成的作品来进行评价，可以从构思与组合两方面入手。既可以谈谈作品构思的巧妙，也可赏析实物组合的精巧。除了赞美与鼓励，你对这件作品还有什么建议？也可让学生谈谈自己的作品，教师适当点评、小结，使学生的审美在教师的引领下得到进一步提升。