教学设计unit5+My+clothes.doc

四年级下册英语Unit 5 My clothes
Part B Let’s Learn教学设计
一、教材分析： 
本课通过Sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，进一步学习几个服装名称的表达，并且学习就衣物的位置和颜色等展开问答。本部分名词单复数的使用频频出现，应关注学生使用情况。
二、学情分析：
学生对名词单复数有一定的认知，知道复数在名词后加“s”,但对于“s”在不同单词词缀后的读音不太了解，理解和发音上可能稍有困难。另外，句型中复数名词与系动词are连用对于学生来说也是难点。
三、教学目标：
1、能够听说认读本课主要单词shirt、coat、sweater、jacket、 shorts、socks。
2、能运用句型Where are my new socks? What colour are they? White.就衣物的位置和颜色等展开问答。
　　3、培养学生及时整理衣物的生活习惯。
四、教学重点：掌握本课服装词汇coat, socks, shirt, sweater，jacket , shorts。
五、教学难点：在情境中应用单词的复数形式。
六、教具准备：课本、多媒体课件、录音磁带、服装图片。
七、教学过程：
Step One Free talk & Warm-up
1、Greetings.(口语会话)
2、Revision. ( Play a game “What’s missing?”)
3、Enjoy a song “ This old hat”
【设计意图：通过愉快的师生交流和“什么不见了”游戏复习上节课所学过的服装名称，并通过欣赏歌曲“This old hat”为本课进一步学习做好铺垫】
4.学习目标
⑴学生能够听说、认读单词coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks。
⑵能运用句型Where are my new socks? What colour are they? White.就衣物的位置和颜色等展开问答。
【设计意图：明确本课学习目标，使学生心中有数，更加出色的完成学习任务。】
Step Two Presentation
1、教师出示Let’s learn部分的挂图。问孩子：What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出本课新单词，让孩子说一说。
2、教师通过PPT出示图片，教读单词，学生用自己最喜欢的方式读单词。（拼读、开火车读、男女生读、大小声读）
3、给学生几分钟的时间，让他们自由记一记、背一背本课所学服饰类的单词；教师出示图片，让学生抢答单词，从而增强词、形、意的匹配记忆。
【设计意图：在指导学生正确听、说、认读的基础上，借助各种方法帮助学生有效记忆单词，提高效率。】
4、Listen & Read
⑴听录音，跟读对话。
⑵分角色朗读对话，并翻译。
教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们说说、指指。遇到新词复数形式，让孩子读一读，并强调结尾“s”引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。）
Step Three Practice
1、Pair work：结合本课Let’s Learn单词、句型，就课文的图，两人一组问答练习，然后对子展示！
（注意区分Where is your…? Where are your…? What colour is…？What colour are…？）
　　2、 Group Work情景表演
各小组作为一个团队将要去旅行 ，组内成员交流想穿什么出游呢？
Step Four Summary & Homework
1、For this class, we have learnt five clothing words. What are they? What about sentences？
2、 Homework: writing each word 5 times. Preview homework is read Let’s talk B, try to translate.
八、板书设计：
shirt（图片） jacket（图片）
coat（图片） sweater（图片）
shorts（图片） socks（图片）
Where are my new socks?
What colour are they? White.
九、教学反思：
本课主要学习几个衣服类的单词，以及就衣物的位置和颜色等展开问答。在学习新知识前，我利用游戏复习上节课所学服饰类的单词，通过欣赏歌曲“The old hat”引出新的服饰类单词。利用多媒体课件出示图片，进行直观教学。通过教读、齐读、个人读、大小声、词形匹配等多种方式反复操练，让学生正确区分这些服装的名称。其次，我再让学生读课文的时候，读了一遍又一遍，有跟录音读、教师教读、齐读、分角色读。最后通过让学生两人一组利用句型编对话，得以拓展训练，但是没有得到理想的效果，部分学生仍然在be 动词的使用上会出错；通过Group work情景表演将所学的内容得以升华。最后，我的整节课在设计上环环相扣，整堂课学生学起来较为轻松，互动性强。但是本节课评价方式仅用了小组积分制，鼓励性不强，以后还需多创新。今后，我会多向其他老师学习，多听优质的英语课，希望自己的课堂越来越精彩！