《1米有多长》导学案设计.doc

导 学 案 设 计
年级： 二
授课教师：
审批人：
课 题
《1米有多长》
课时
2
课 型
新授
学习
目标
1、初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。
2、使学生知道1米的实际长度，知道1米＝100厘米。
3、通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
学习
重点
初步建立米的长度观念，知道1米＝100厘米。
学习
难点
用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
学习
准备
米尺
预习导学7分钟
师：同学们，你们去过动物游乐园吗？
师：看看长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题？课件出示：教材第53页情景图。
生1：小狗门卫告诉它们，身高1米以上要买票。
生2：和看门口1米画的标记，长颈鹿的身高超过了1米，要买票；小乌龟的身高不足1米，不用买票。
师：观察得真仔细！看到了门口处1米的地方有标记。
师：1米到底有多长呢？这节课我们就来学习1米有多长。

【知识链接】

探索活动
师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。

【学法指导】
动手操作法 小组讨论法 观 察 法
合作探究
精彩展示
15分钟
活动一：
1、小组合作，用尺子量一量从脚到身体什么地方是1米，做个标记。
2、找不同身高的学生来比一比，发现身高不同但1米的标记一样高。
3、小结：测量对象不同，但一米的高度是不变的。
活动二：
伸开手看一看从一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米
活动三：
教室里哪些物体的长度大约是1米？学生说完并进行实地测量。

测评反馈
拓展延伸
12分钟
师：这节课的学习我们认识了一个长度单位——米，知道了课桌的长大约是1米，并且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位，测量比较长的物体用“米”作单位，要记住米＝100厘米。还学会了量出物体的长度，注意测量时要从0刻度量起
【指点迷津】

盘点收获 5分钟

我的反思