三年级英语下册Recycle1教学设计.doc

课时教学设计

课 题
Recycle 1 Read alouk
课时
第 7 周
第 1 节
教 材
分 析
本部分是一个情景对话，在对话中复现了1-3单元所学习的“打招呼、自我介绍和介绍他人”等内容的核心句型。
学 情
分 析
学生对这些句型已经掌握，学生并能在实际情景中操练句型，重点要注意培养学生在实际情境中综合运用语言的能力。所以在进行对话教学前，可以组织活动，让学生围绕“打招呼、自我介绍和介绍他人”等话题，复现1-3单元所学的主要句型和词汇，吸引学生注意语言形式，进行语言知识的归纳。
教 学
目 标
1、能够运用1-3单所学词汇和句型介绍自己、家人以及朋友的籍贯或国籍等。
2、能够运用1-3单所学词汇和句型询问和回答他人的国籍或籍贯，做到语调自然、语音准确，使用恰当
3、能够掌握复习，梳理和归纳的学习方法，注意发现所学语言规律，并能够将规律举一反三的运用，表达。
教 学
重 点
复习和巩固Let’s act所列重要句型，介绍自己、家人以及朋友的籍贯
教 学
难 点
单数第三人称的运用和一般疑问句的问答
教 具
准 备
磁带、录音机
时 间
教 学 过 程
修 订

1
1
1
3

2

3

2
5
3
5

3

4
3

2

Step1 Preview
复习先学表
亲爱的同学们，经过了几个单元的学习，现在让我们好好整理归纳一下所学的知识吧。在1-3单元，我们学习了国家名称、家庭成员、形容动物特征的形容词等词汇。请你按照表格的提示，在每个类别中写上相关词汇。
Country:_____________
Family:______________
Adjectives:_______________
【设计意图】让学生复习第1-3单元所学的单词并进行分类，课堂上运用思维导图的形式再现所学的核心句型和词汇，然后通过新的情景对话，提供更高层次的听、说、认读活动，提升学生综合语言运用能力。
Step2 Presentation
1.Show a box and says; Look !I have a box . What’s in your box? Let’s open it and see!
2.Listen and answer: Who’s that boy？
Who’s that girl、
Where is the boy from?
3.Listen and repeat.
4.Work in groups learn the dialogue.
5.Solve the dialogue .
6.Act the dialogue in groups.
【设计意图】创设真实情景，让学生在情境中理解并学会运用句型培养学生综合理解运用句型能力。
Step3 Practice
1.Play a game in groups.
Look ! I have a bag?
What’s in your bag?
Guess
You ‘re right How many …?
Open it and see
2.Let’s chant.
3. Let’s play
【设计意图；通过对话表演个游戏活动使学生能综合运用所学习句型于实际生活中，培养学生运用英语思维的能力和交流交际的能力】
3.Check in class.
Step4 Summary and Homework
1. Act out the dialogue in groups.
2. preview page33

板
书
Recycle 1

Who’s that…?
Where are you from ?
I’m from the USA

教学
反思

课时教学设计

课 题
Recycle 1 Listen and chant &
Match and read aloud
课时
第 7 周
第 2 节
教 材
分 析
本课通过一首歌谣和句子认读活动，重现了第三单元所学的描述动物的句型和词汇。
学 情
分 析
学生对第三单元的单词与句型比较熟练，但是It has…and…句式表达稍有困难，正好可以借助复习单元的任务活动加以巩固。但是本页内容比较综合。学生独立完成会有困难，可以小组合作解决或教师讲解。
教 学
目 标
1、熟练掌握复述描述动物特征的句型：It’s so ……It has……
2、能够运用1-3单所学词汇和句型描述动物的特征。
3、培养学生阅读理解和口头、书面表达的能力，增强学生的自信心。
教 学
重 点
熟练掌握复述描述动物特征的句型：It’s so ……It has……
教 学
难 点
能够运用1-3单所学词汇和句型描述动物的特征。
教 具
准 备
单词卡片 录音磁带
时 间
教 学 过 程
修 订

3-4分

4-5分

2-3分

8-10分

3-5分

5-6分

Step1 Walk through Willow School and talk about it!
T :Today we’re going to visit a new school—Willow School.
【设计意图：通过介绍引导学生看图片，简单回忆所学的主要内容，通过描述Willow School的概貌自然引导本单元展开的学习内容中去。】
Step 2 Read and write
Teacher and students free talk, then talk about sentences: What do you do on Saturdays and Sundays?......
【设计意图：通过师生对话交流的形式逐步引出各主要句型，并引导学生独立完成阅读练习。】
Step 3 Listen and circle
【设计意图：综合检查学生听力，看学生能否根据录音内容做出正确的选择。】
Step 4 Task time
1、小组展开调查，填写调查表
2、组内交流调查信息
3、全班交流，鼓励学生大胆使用学过的语言连贯的表达【设计意图：通过为学生提供一个全面真实的综合运用所学语言的机会，培养学生运用英语进行表达与交流的能力。】
Step5 Let’s play
1、 Let’s sing My Favourite Day
【设计意图：通过演唱歌曲复习1-3单元中要求听、说、读、写四会掌握的单词。】
2、 Let’s play Go back to page 38 again and answer the questions.
【设计意图：通过问答的形式复习了前三个单元的主要句型。】

板
书
Recycle 1

教学
反思

课时教学设计

课 题
Recycle 1 Look and tick & Find Sarah’s family
课时
第 7 周
第 3 节
教 材
分 析
本部分是一个情景对话，在对话中复现了第二单元所学习的家庭成员名称和问答某人身份等内容的核心句型。
学 情
分 析
学生对这些句型已经掌握，学生并能在实际情景中操练句型，重点要注意培养学生在实际情境中综合运用语言的能力。所以在进行对话教学前，可以组织活动，让学生围绕“Who’s that man/woman? Is he/she your……?”等话题，复现第二单元所学的主要句型和词汇，吸引学生注意语言形式，进行语言知识的归纳。
教 学
目 标
1、能够运用第二单所学词汇和句型问答他人身份 。
2、能够做到语调自然、语音准确，使用恰当
3、能够掌握复习，梳理和归纳的学习方法，注意发现所学语言规律，并能够将规律举一反三的运用，表达。
教 学
重 点
复习和巩固Let’s act所列重要句型，介绍自己、家人以及朋友的籍贯
教 学
难 点
单数第三人称的运用和一般疑问句的问答
教 具
准 备
磁带、录音机
时 间
教 学 过 程
修 订

1
1
1
3

2

3

2
5
3
5

3

4
3

2

Step1 Preview
1. Review the family words.
2. Oral practice: Who’s that man/woman?
Is he/she your……?
【设计意图】让学生复习第第二单元所学的单词并进行分类，课堂上运用思维导图的形式再现所学的核心句型和词汇，然后通过新的情景对话，提供更高层次的听、说、认读活动，提升学生综合语言运用能力。
Step2 Presentation
1.Look at the picture on page34,say the picture’s words.
2.Look and tick.
3.Find Sarah’s family: Who’s that boy？
Who’s that girl、
Who’s that man/woman?
He/She’s Sarah’s……
Who is not here?
【设计意图】创设真实情景，让学生在情境中理解并学会运用句型培养学生综合理解运用句型能力。
Step3 Practice
1.Play a game in groups.
2.Make a new dialogue in the group and act.
Then act race.
【设计意图；通过对话表演个游戏活动使学生能综合运用所学习句型于实际生活中，培养学生运用英语思维的能力和交流交际的能力】
3.Check in class.
Step4 Summary and Homework
1.Act out the dialogue in groups.
2.preview page35

板
书
Recycle 1
Who’s that man ?
Woman
Girl
boy?
Is he/she your……?
Yes,…
No,…
教学
反思

课时教学设计

课 题
Recycle 1 Find and circle and sing a song
课时
第 8 周
第 1 节
教 材
分 析
这个活动有两个任务，一是辨认单词，另一个是复习1-3单元所学的语音知识。
学 情
分 析
学生对三个元音字母的发音规则掌握的并不熟练，正好可以利用这个课文提供的插图创设一个有意义的语境：老鼠偷罐头吃，惹人烦恼，男孩用钢笔驱赶老鼠，而且最后买了一只猫回来，防备老鼠偷吃。由此把两个任务连成一个整体进行教学。帮助更好的掌握语音知识和所学单词。
教 学
目 标
1、熟练掌握a,e,i三个字母的发音规则
2、能够熟练辨认所学单词
3、学生在理解歌词意义的基础上学会唱歌曲“The cat is from the UK”
教 学
重 点
熟练掌握a,e,i三个字母的发音规则“The cat is from the UK”
教 学
难 点
学生在理解歌词意义的基础上学会唱歌曲
教 具
准 备
单词卡片 录音磁带
时 间
教 学 过 程
修 订

3-4分

4-5分

2-3分

8-10分

3-5分

5-6分

Step1 Find and circle
1.T :听音找因素。
每次说出三个词，学生听音找出相同的因素。
2.看图谈图，讲故事，建构意义。
3.圈单词，读单词并按因素分类。
4.小组比赛：写出已学过的含有因素的单词。
【设计意图：通过师生对话交流的形式和学生间的交流、比赛，复习元音字母a,e,i的发音规则，并使学生熟练掌握已经学习过的含有因素的单词。】
Step 2 Sing a song
1根据故事的发展，让学生谈一谈防止老鼠偷吃的办法。
2.播放录音，引导学生问答问题：What colour is the cat? Where is the cat from? Is it fat/thin?
3.学生在理解歌词意义的基础上学唱歌曲。
【设计意图：综合检查学生听力，看学生能否根据录音内容做出正确的选择。】
Step3 Check in class
完成《资源与评价》53页—56页期中测评。
重点点拨：
1、 重新排列句子顺序，组成一段完整的对话。
第一， 通读并思考句子大意。
第二， 构思故事发展顺序，排序。
第三， 再通读排好的句序，检查是否合理。
2、 阅读短文，根据短文内容选择正确答案。
第一， 通读全文，理解大意。
第二， 读问题，用寻读的方法去短文中找句子。
第三， 思考选择合适答案。
第四， 检查问题与答案是否一致。

板
书
Recycle 1

教学
反思