《猴子种果树》教学设计.doc

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22、猴子种果树
主讲人
周志莉
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。
3、读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。
教学重、难点
1、图文结合，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，感悟寓意。
教学准备
教学挂图
教学过程
一、导入。
1、今天，我们要来学《猴子种果树》的故事。
2、板书课题，齐读课题。学习“猴”。
3、读了课题，你有什么问题？（老师在题目旁打上小问号。）
二、初读。
1、带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。
2、再读课文，画出生字词和小节号。
3、         kē    jiāo    shī      gē      nài       bá
（出示）：一 棵    浇 水    施 肥   哥 哥    耐 心     拔 掉
gǎi          yàn         què       juān   yīng
 改 变        谚 语      喜 鹊      杜 鹃     樱 桃
（1）自读生字词。
（2）说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？
（3）学生汇报、交流。
字音：
“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。
“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。
“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。
“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。
字形：
“浇”：右上没有点。
“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。
字义：
“颗”：指的是比较圆润、小的东西。
“棵”：专指修饰从地里长出植物。
（4）带读，指读，开火车读。
（5）去掉拼音指读，齐读词语。

修改、补充
4、把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。
5、（出示）你能把这些问句读好吗？
   “你有这个耐心吗？”
   “你能等得及吗？”
   “你不着急吗？” 
（1）自读。
（2）指读，齐读。
6、指名分段朗读课文，师生共同纠正。
7、再指名分段朗读课文。
三、初步了解课文大意。
1、通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就反复读，自己解决）
2、有些词语我们放到第二节课去解决。
3、你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？
4、生读、交流。
5、这篇课文主要写了一件什么事？
6、齐读全文 
四、教学生字。
1、分析字形。
“猴”：中间没有一竖。
“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。
2、指导写字。
“浇”：最后一笔要舒展放纵。
“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。
“哥”：第六笔横要写长点。
“功”左边的“工”略微往上写一点。
3、生描红，师巡视指导。
五、作业
一、画去不正确的读音。
梨（lí   ní)树                   耐（lài    nài)心
施(sī   shī )肥                  樱（yīng   yīn）桃
二、正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、导入
1、小朋友们,你们听说过《猴子下山》的故事吗？ 老师今天就给大家讲这么一个故事。（板书:猴子）
2.这只小猴子不甘心,他想通过自己的辛勤劳动得到果实,于是他决定(板书:种果树)
3.齐读课题后提问:这回小猴子有收获吗？ 为什么？
二、复习生词,引出结果
1、（出示最后一段）齐读。
小猴子有收获吗 ？(生齐答)(板书:什么树也没种成)
2、他到底种了哪些树呢？（自由读）

3、指名回答:小猴子到底种了那些树呢
(相机板书:梨 杏 桃 樱桃)
4、猴子最先种的是——梨树
过渡:让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧!
三、讲读第一～三段
1、出示第一段:
(1)指名读
(2)你为什么这样读 ？
(3)真是一只勤劳的猴子,我们也要向他学习.他真想快点儿吃到梨子,多着急呀！
谁能读好这一段,让我们感受到他着急的心情。(再指名读)
(4)齐读
过渡:按理说,在猴子的细心栽培下,梨树会长的枝繁叶茂,然后结出满树的果子,没想到乌鸦的一番话改变了他的想法,请小朋友们自己读读2,3段,用“——”“～～”分别画出乌鸦和猴子的话。（边画边读）
2、乌鸦是怎么说的呢？ （出示:乌鸦说的话）
(1)指名读
(2)乌鸦说的话你们有什么不明白的？
理解:农谚——农民伯伯在种果树中,总结出的果树的生长规律。
梨五杏四——梨树要五年才能成活,杏树要四年才结果。
(3)耐心:五年啊,这么长的时间才能吃到果子,你能等的及吗 ？等多久都不怕吗？ (及时表扬有耐心的孩子)
(4)生活中你做什么事需要有耐心？
出示补充句子:
( )在耐心地( )。
3、乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑,并替他担心.你能读出乌鸦说话的这种语气吗？
指名读——评价——齐读
(我听出来了,你是在替小猴子担心呢!还有不同的语气吗？ )
4、猴子听了乌鸦的话就改变主意了,他是怎么想的呢？
(1)出示猴子的话。
(2)指名读:从同学们的朗读中,你听出这是一只怎样的猴子？ (没耐心)
(3)让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。

5、分角色朗读。
过渡:乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意,后来谁又来了说了什么,也让猴子改变了主意 。请同学们大声地读一读课文的后面几段。
四、讲读4～8段
1、自由读
2、指名学生回答刚才提出的问题,边听边板书:
喜鹊 杏四桃三
杜鹃 桃三樱二
3、乌鸦一说,猴子就改变了想法,那他听了喜鹊,杜鹃的话后,又是怎么想的呢？
出示猴子想的三句话:
(1)仔细读读,看看这三句话有什么相同和不同的地方？
(2)猴子的心情越来越急切,一听别人说就改变主意,这不是太没主见了吗？
你能读出这样的语气来吗？ 指名读——评价——齐读
4、刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好,相信下面的对话也能读好,请你选择自己的小伙伴分角色读一读,还可以演一演。
(1)指名分角色读一读——再齐读
(2)读的真好,谁愿意来演一演？ (注意及时评价)
五、小结
1、可是樱桃好吃树难栽,(板书:樱桃好吃树难栽)几年过去了,一心想吃
水果的猴子种的樱桃树也没有成活,什么树都没有种成的猴子心里可真
难过。你能给他出出主意,让他有所收获吗？
2、听了小朋友鼓励的话,又是一年春来到,猴子一定会辛勤劳动,几年之后他一定会有所收获的,说不定还会请大家去吃一顿水果大餐呢!
3、小结:通过这节课的学习,我们要吸取猴子的教训,做什么事都要有耐心,有主见,开动脑筋,这样才能把一件事做好。难过.你能给他出出主意,让他有所收获吗？

板书设计:
乌鸦 梨五杏四
喜鹊 杏四桃三
22 猴子种果树 杜鹃 桃三樱二 什么树也没种成
樱桃好吃树难栽
教训:有耐心,有主见,开动脑筋

教学过程
修改、补充

教学过程
修改、补充

教学过程
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教学过程
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