《17触摸春天》教学设计.doc

人教版四年级第二册语文《17触摸春天》 教学设计

学校：横县横州镇龙池小学 执教：赵燕宁
教学流程
教学环节
设计意图
目标要素

知识目标：理解含义深刻的句子，摘录、积累好词佳句。
能力目标：体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
重点
体会一些关键语句的含义。
难点
感悟作者揭示的深刻含义。
课型
主题课型
要素组合方式 标准课型
课时
1课时

通过谈论春天来回想春天的可爱，将学生引入本文主人公安静的世界。

一、谈话导入

1、 谈话揭题。（听、看、讲）
2、学生描述自己心中的春天。（想、讲）

初读感知，了解文章大意，为理解课文打好基础。

二、感知课文

1、出示独立学习要求：
自由读课文，想想这篇课文说了一个什么故事？（看、想、讲、做）
2、 汇报：故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）（听、讲）
板书：盲童安静——触摸春天

引导学生从字里行间，从具体的描写中感受“奇迹。”

三、体验盲童，初感奇迹。

1、 我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。
2、 出示重点句子：“春天来了......”如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？（奇迹）

通过学生入情入境地朗读、角色体验来引导学生领悟安静是怎样用心去触摸春天。
四、品读奇迹感悟安静。

1、 出示独立学习要求：在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？（想、做)
2、 学生交流汇报：品奇迹、读课文、悟安静。（听、讲）
3、 学生交流句子，感悟安静。（想、讲）
4、 结合课文说说你是怎样理解“谁都有......这句话的。（自由说）
5、 品读重点句子。

通过写作训练，训练学生的写作能力。

五、生活延伸深度探究。

1、 其实生活中，有许多像安静这样从小就眼盲孩子，他们看不见世界，但是他们却有着一颗对生活热爱，对生命热爱的慧心，他们用自己独特的方式，触摸着这个世界。
2、学完这篇课文后，你想对自己说点什么呢？或者你想对家人、朋友、同学说点什么，那么，就拿起笔，把你想说的写下来。（想、做）

操作流程