三年级语文第五册《三袋麦子》教学设计.doc

三年级语文第六册《三袋麦子》教学设计
学校___________授课教师：_______________年_________月 日
课 题
9 三袋麦子
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
1、 学会本课18个生字，并能正确，规范地书学。
2、 能正确流利的朗读课文，了解课文大意。
教学重点
知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。能复述故事。
教学难点
体会三个动物的美好品质。
复述故事。
突破重点 难点设想
由图到故事，引导学生读准字音到能正确流利朗读课文，感受小猴的聪明、能干。
教学媒体
小黑板 课件 图片
教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设
学生活动预设
第一课时
一、创景激趣，自主设疑
今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声） 板书：9.三袋麦子
１、 现在让我们通过朗读课文，了解故事内容吧！
（1） 注意，难读的地方多读几遍，读完后想想，故事中
谁给你留下深刻印象？
（2）小黑板出示生词。
麦子  保存   防止  聪明  食品
拜访  抚摸   仍有  馒头  憨厚
麦囤  回味   神秘  烙饼 迫不及待
  能干  干枯
（3）学习生字词。
2、带着生字词再次朗读课文，试试能不能比刚才读得更流利了。
3、 读了课文，你能提出哪些有价值的语文问题呢？
4、梳理目标：（1）三个小动物怎样处理麦子？
（2）结果怎样？
二、研读感悟，自主探究(5-7分钟)
1、请同学们带着你最感兴趣的问题再来读一读课文，边读边把相关问题的信息在文中进行勾画、批注。
２、教师巡视，了解学生情况。
三、多元导悟、合探解疑（10-15分钟）
1、哪位大胆的小朋友先来说说你的学习收获？
（1）三个小动物对三袋麦子的处理方式：
相机板：　小猪 做成食品吃光
　 小牛 保存起来
　 小猴 全种下了
①学得真好，谁还愿意把小动物们对麦子的处理方式美美地读给大家听一听？
⑵ 出示课文第二自然段
⑶ 指导朗读
①  提问：当小猪得到麦子时，它的心情是怎样的？（开心）
 那我们应该怎么读它说的那段话？
② 相机出示红线，划出小猪说的话
③   指名朗读，师生共同点评
④  教师小结：我们要抓住关键词“太棒啦”“最爱吃”，带着小猪高兴的心情来朗读。
⑤  齐读第二自然段
⒋ 过渡：小猪吃到麦子多开心啊！
⑵ 提问：小牛看到麦子后，心里是怎么想的呢？请用“——”划出有关的句子。 用“·”圈出表示顺序的词语。
⑶ 出示课文第3自然段
⑷用“——”划出的句子
⑸ 指导朗读
①     口述：刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文，现在请同学们用 同样的方法来朗读课文第三自然段。
②  学生轻声读课文
③   指名读 （教师相机指导：“捧起”“看了又看”“心想”等词语细致描写了小牛得到麦子后的表现。“先……再……”这个句子告诉我们小牛是多么细心。）
④     齐读第三自然段

第二课时
三、 多元导悟，合探解疑
过渡：刚才通过朗读，同学们知道了小猴的思路与小猪、小牛完全不同，它把麦子全种下了地。三个动物对三袋麦子采取了三种截然不同的处理方法。那么一年后，当土地爷爷再次来访时，对小猪、小牛、小猴的 做法是怎样看待的呢？请同学们按照刚才的学习方法，找一找有关的 语句，用铅笔画一画，读一读。并按学习要求和小组成员议一议自己的想法。
1、土地爷爷夸（谁）？（怎么样） ？
2、根据学生回答，相机出示：小猪  憨厚可爱 
小牛 节俭 
小猴  聪明能干
⑴ 出示课文  插图 。（多可爱的小动物啊，让我们用朗读生来体会它们的可爱吧！）
⑵请同学们仔细听， 老师读到哪儿停下来，就请同学们接下去。
⑶ 师述：白胡子的土地爷爷，拄着拐杖来到了小猪家，小猪看到土地爷爷，说  ——（生齐说：感谢您去年送给我的那袋麦子，那可是我吃过的最好 吃的东西，可惜只吃了几天。） 说着，小猪好像又——（生齐说；回 味起馒头和烙饼的香味）  不由得——（生齐说：舔了舔舌头。） 看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住——（生齐说：哈哈大笑。）
⑷ 口述：读了课文，你们认为小猪怎么样？（憨厚可爱） 说说你的理由。 （抓住“最好吃”“只吃了几天”“回味”“舔了舔舌头”等词语体会小猪的 “憨厚可爱” ）
⑴ 指名两位同学分角色朗读第七自然段（男同学演小牛，女同学读旁白） ⑵ 提问：你们觉得小牛怎么样？（节俭） 说说你的理由。
 （从“至今”“仍有”可以看出小牛很节俭）
⑶ 指导朗读
   男同学读小牛，全体女同学读旁白。
⑴ 口述：白胡子的土地爷爷拜访了小猪、小牛后，最后来到了小猴家，谈起了去年的那口袋麦子。大家想一想，土地爷爷会怎么问小猴？（指名回 答） 小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地说：“请跟我来。” ）
⑵ 口述：小猴没有直接说出它的那口袋麦子现在怎么样了，而是卖了一个关子， 同学们你们想知道那口袋麦子现在怎么样了吗？我们一起跟着小猴去 看一看。
⑶ 师引读，生跟读土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得——（生齐读：满满的）小猴说——（生齐读：我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家 吧。）  老人抚摸着小猴的头，兴奋地说——（生齐读：你真聪明！真能干！）
⑷ 口述：土地爷爷兴奋地夸小猴聪明能干，那么同学们你们认为小猴聪明吗？  为什么？（小猴把一口袋埋葬变成了更多的麦子）
⑸ 指导朗读
①    提问：小猴的话我们应该用什么样的语气来读？（高兴、自豪）
（教师相机指导，通过“拉着”“神秘”“都是”“您带一些……”等词
  语体会小猴自豪、喜悦的心情）
② 指名朗读，齐读
⒎口述：这部分课文全是人物的对话，请同学们再次轻声朗读课文，体会一下每个人说话时的语气和心情，同桌之间可以分角色互读，听一听你的同桌读的怎么样？（学生轻读课文）
⒈出示：比一比，看谁的做法好？
⒉分组讨论、交流
⒊请同学各抒己见，说一说谁的做法好。
⒋指名汇报：小猴的做法最好，它考虑得很长远。
（让生齐说：“小猴！小猴！你真棒！”学生边说边拍两下手）
⒌提问：那么小猪、小牛的身上有没有优点呢？（指名回答）
师述：小猪、小牛的做法虽然没有小猴好，但在它们身上也有可取之处，我们也给它们拍一下手）。
6总结：今天，我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事，故事的主人公小猪、小牛、小猴三个动物性格各异，然而都很可爱，小猪憨厚得可爱，小 牛的可爱在于节俭，小猴的聪明能干尤其值得我们学习。
四、巩固深化，学用延展（8—10分钟）
1、小结：说说这节课你学到了哪些知识？
2、编题：你能根据这节课所学的知识编一、两道题来考考自己吗？预设：
（1）组词。
防( ) 迫( ) 仍（ ）
访( ) 泊( ) 扔（ ）
（2）在括号里填上合适的词。
（　 ）的礼物 （　　　　）的麦粒
（　　　 ）的麦子　　　　（　　　　）的食品
３、质疑再探
对于这节课所学的知识，你还有什么疑问吗？
如：土地爷爷如何评价三只小动物的？

静听
齐读课题

指名读
齐读
自由记
描红

再读文

梳理目标

再读文
勾画、批注

说说你的学习收获

指名读

齐读
指导朗读

划出小猪说的话
指名朗读

师生共同点评

圈出表示顺序的词语

指名读

指名读

齐读第三自然段

找一找语句

画一画，读一读

议一议

仔细听

生齐说

思考

指名分角色朗读

指导朗读

指名回 答

静听

生齐读

想一想

指名汇报

指导朗读

体会小猴自豪、喜悦的心情

指名朗读，齐读

轻读课文

分组讨论、交流

指名汇报

静听

畅所欲言

自由做题

指名汇报

集体订正

质疑再探
板书设计：
　　　　 　９、三袋麦子　　　

　　　 小 猪 →吃光 憨 厚
　　　 小 牛 →保存 节 俭
　　　 小 猴 →种下 能 干