《WeLoveAnimals》.doc

1. 《We Love Animals》教学设计方案
乌鲁木齐市第六十四小学 学员马莉

课题名称
《We Love Animals》Unit4 Part B
科 　目
英语
年级
三年级
教学时间
1课时（40分钟）

学习者
分析
三年级学生天真活泼，大胆且独立，经过一段时间的培养和训练，他们基本熟悉教师的课堂用语，能积极参与，大胆实践。有较强探究周围世界的欲望，他们热爱动物，喜欢模仿动物的声音和动作；他们喜欢谈论有关动物的话题，乐于运用TPR表演展示。
经过两年多的英语学习，孩子们储备了简单的日常交流用语，能听懂教师常说的课堂指令，绝大多数学生能根据指令做出相应的反应。他们能用英语表达学过的简单语句，但需要大量的英语语言输入。学生们有用英语表达自己思想的愿望，但缺乏组织语言的能力，仍需教师的引领。在学习过程中鼓励学生进行小组学习，分工合作，和志趣相同的伙伴研究共同感兴趣的问题，用“制作演示文稿”、“动物知识猜猜猜”“画动物比赛”“动物是我们的朋友” 等。 由于学生年龄较小，对非母语的学习是有一定难度的，要让平时羞于开口的学生大胆说，让平时能力强的孩子口语表达更流畅，运用多元化、儿童化的评价机制，在教学中是非常有必要的。
在本单元的第二课时学生学习常见的动物的单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear以及动物的叫声，学会用英语介绍这些小动物。初步掌握用英语表达自己所拥有的动物。此外，在本单元中，应注重学生的实践与体验，让同学们带着问题去实践探索，将以往较枯燥的单词认读，以多种形式呈现，促使学生主动学习，自主探究，同时培养学生热爱动物和热爱大自然的美好情感。

教学目标

一、知识与技能
通过本课的学习，学生能够：
1. 知识目标：
(a) 能听说、认读 dog, monkey, duck, cat, rabbit, panda六种小动物的名称，并能用英文介绍这些小动物。
(b)能听懂、会说Look! I have a ... . Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, it's nice!并能在实际情景中运用；
2. 能力目标: 通过学习培养孩子们的合作意识，让孩子们积极参与学习。

(a)听音模仿说出单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear，并能用英语介绍这些小动物；
(b) 能听懂Act like a dog / monkey … 的指令并做出相应的动作。
(c)能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模范每个动物做出相应的动作。
3. 情感目标: can love the animals and protect the animals.培养学生爱动物、保护动物的情感 。
4. 学生将获得主动去探索问题的一个空间，体会到合作学习的乐趣；
5. 学生将使用计算机等现代技术来辅助自己的学习通过不同途径搜集各类资料的能力。初步具备筛选、整理资料的能力和制作PowerPoint演示文稿的能力。　

二、过程与方法
1．通过图片、声音和动作理解本课新词的意思；
2．通过观看课件、视频发现动物的特点；
3．通过听音模仿准确判断出动物并能说出相应的词汇和句子；
4．通过游戏、活动、竞赛，明确学习和表达的方式及内容

三、情感态度与价值观
1．学生在学习动物及有关的词汇中懂得热爱动物、保护动物；
2．学生通过游戏、活动，增强参与表达的积极性；
3．学生学会用英语简单介绍动物，树立热爱动物、保护动物意识。

教学重点、难点

1. 学习与动物相关的词语和介绍动物的句子；
2. Look! I have a ... . Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, it's nice!这些句子对于学生来说有些多，有些影响记忆。

教学资源

1． 教师自制的动物视听多媒体课件；
2． 投影仪、视频展台和大屏幕；
3． 动物图片、歌谣、歌曲的录音、单词卡片、句子卡片等。

教学过程(教学过程描述)
教学环节
1
（热身
复习）

活动（一）课前热身
T：Sing a song “Old MacDonald”
[活动意图]课前的歌曲和歌谣帮助孩子进入英语情景教学中。
课前播放这首节歌曲，一方面营造课堂轻松的课堂气氛，另一方面为了课上复习以前所学过的动物的词汇做好铺垫。

活动（二）复习对话
（通过巧设问题，师生对话交流）
T:：Good morning boys and girls!
S：Good morning miss XX.
T：How are you?
S：I'm fine, thank you!
T：Nice to meet you!
S：Nice to meet you, too!
T: (展示动物图片）What's this?
S：Rabbit!
T：I have a rabbit.（将这个句子卡片贴在黑板上）
Do you have a rabbit?
S： No, I have dog.
T：What do you have? (教师出示词卡，让学生抢答句子，抢到句子的组加分)

[活动意图] 本部分的师生对话活动，设计意图是复习有关动物的词汇以及相关的句型，同时为引出后面的动物做好准备。在此要向学生介绍了评价活动----只要抢到句子的便可以给组上加分作为奖励，一方面激励学生参与课堂活动，另一方面复习巩固前面所学知识。

教学环节
2
（感知
新知）

活动（三）
There is a sport in the forest. it will be start. And now some animals are coming, such as monkey… －（Draw some animals on the blackboard.）

[活动意图]：通过简笔画，为学生创设一个森林中动物开运动会的前景，一个个小动物纷纷向运动场奔过来的情景，把学生带入一个生动的画面中，激发学生的学习兴趣，为let’s learn中单词的学习和动画的出现做了铺垫。
Show out the animals: 用图片出示小动物
T: (指黑板上的词卡）The cat , the dog are.....
S: Animal! (说出中文也可以)
T: Right! Now listen carefully!（播放猪的声音）What animal is it?
S：pig! (说出中文也可以）
T：Yes. Pig! (拿出词条带读两遍) pig pig (做动作继续带读，小组读、个人读，依此方法教elephant)
T：(出示squirrel图片) What animal is it?
S：松鼠！
T： Yes, squirrel! (拿出词条带读两遍) squirrel! squirrel! (做动作继续带读，用大小声来读，依此方法教mouse)
T：(做bird动作) What animal is it?
S：bird！
T：Yes, bird! (拿出词条带读两遍) bird! bird! (做动作继续带读，用闪卡游戏带读，依此方法教bear)
[活动意图]：本部分由animal话题引导学生复习单词。通过声音、动作、图片，并利用课件让孩子怀着愉悦的心情学习。
创设的氛围，将学生的注意力集中到本课主题之中。同时适时地将本课单词迁移过来，引导学生游戏、活动中学习词汇。

活动（四）
播放磁带，让学生先听磁带，然后教师一句一句的教，让学生跟着节奏边拍手边说chant。
Act like some animals.表演各种动物
Have the students look at the computer, repeat the sentences and act out the animals.

[活动意图]： 通过演示文稿，展现移动的小动物，激发学生的求知欲，产生主动学习的自主性。让学生在观看中学习模仿动物名称的英语单词，跟着学、说、做，特别是对Act like duck等句子的表演及跟读，充分掌握单词、句子并加深了对单词、句子的理解。

教学环节
3
（学习
新知）

活动（五）学习新词
探究第二个话题 Let's do部分Understand the meaning of Act like a monkey by computer通过电脑理解句意
Act out the animals, so as act like monkey…It ‘s so easy to understand the meaning of the sentence for the students. Also, its makes difficult sentence become easily. Of cause , the class will be full of the lovely.

A. PowerPoint呈现Let’s do部分。
1. 教师做动作教词汇walk,climb, hunt, fly, jump
2. 播放Let’s do部分视频，让学生边听边说边做动作。
a.听第一遍，学生不跟说、不做动作，只感受。
b.再次播放，全体学生站起来，跟节奏做动作。
c.老师发口令，学生做动作。
d.请个别学生上台当小老师发指令，其他学生做动作。
3. 接龙游戏：
老师和学生戴上自己制作的头饰，老师做与头饰相应动物（如小兔子）的动作，并向同学们打招呼介绍说：Hello! I’m a rabbit.请一位学生说：Hello, rabbit! I’m a cat.另一位同学接着说：Hello, cat! I’m a dog.如此进行接龙游戏。

[活动意图]：学生把自己课前自己制作的头饰戴上，做出动物的特性表演，像act like monkey等，不用教师解释句子的意思，学生就可以在表演中理解句意，边表演边说，难的句子也就成了有趣的话语，做到了化难为易的效用。

B. Listen and do by computer.在课件的辅助下学习表演
Have the students listen to the tape twice , and then ,ask students to do. 复习所有关于动物的单词。
[活动意图]：播放录音，让学生戴着头饰活动设计有效，效果特别好。
跟录音机又说又做，在欢乐中学习，在实践体会英文句子的表达方法，学会用英文表达自己喜怒哀乐与说学动唱，充分体现学生在学习中的主体地位，让学生的主动学习的欲望在欢乐中成长。

活动（六）Let's play以及Let's talk
A. 复习I have a dog.句型，引出Let's play对话，并教授May I have a look? Sure. Here you are. Oh, it's nice!
B. 学生做Let's talk对话
Check: connect with word and picture. 识字检测
Show out the picture and the word, ask the students to find the good friend. Lets do with together.

[活动意图] ：用电脑出示小动物，让学生说出英文单词、并做出Act like duck等的动作，检测学生在本节课中对单词、句子的掌握程度，还存在的问题，做到及时反馈信息，为进一步搞好教学，提高教学质量收集第一线的资料。

活动（七）了解文化
探究第三个话题热爱动物、保护动物再次利用课件展示六种小动物，教育学生要爱护动物：Look! Boys and girls. They are so lovely. We should love animals.并出示课件（我们呼吁：关爱和保护动物，从我做起，人人行动！）点题。再把问题留给学生：你还知道哪些动物呢？让学生说一说自己认识的动物。

[活动意图] 该探究话题是一个兴趣点。为什么要热爱动物、保护动物？课件中展示了各种动物的图片，同时，这一系列活动激发了学生的探究热情。学生们在这种玩一玩，猜一猜的活动中，进一步加深自己对热爱动物、保护动物的理解和认识。探究活动结束后，能再日常生活中做个好榜样！

活动（八）说做结合
教师说让学生做动作Let’s act. (teacher and students do together)师生互动
The teacher joins to the activity of the action, shares the happiness with students, it’s better to study English for the students. we’d better make the students feel the happiness in the class.

[活动意图]：教师也戴上头饰加入到学生的表演之中，体会他们学习的乐趣和存在的问题，在大家玩的氛围中协调、引导学生掌握难点，把握教师的主导作用，充分做到让学生在课堂中体验学习的欢乐，有玩的机会和动的时间，最终做到让欢乐充满课堂、充满孩子心灵。
教学环节
4
（小结
归纳）

活动（九）师生总结归纳总结和有效的评价对孩子们很重要，帮助孩子养成好的学习习惯很重要。

复习所有学过的内容做Let's check
Play a game. 做小游戏活动
Have a rest, play a game. Show out the four-six pictures of the animals, have the students watch carefully, and then close the eyes. At this time, the teacher take one away, and make the students open the eyes, then guess: what’s missing?

[活动意图] ：爱玩是孩子们的天性，设计小游戏。此游戏为what’s missing?游戏，出示4－6个动物图片，让学生注意观察，然后闭上眼睛，教师去掉一个，睁开眼睛再猜什么丢了？学生在猜的过程中可以把直观的图片与抽象的单词结合起来，做到在教学中，不用实物也能说出所学的英文单词。

教学环节
5
（作业
拓展）
活动（十）布置作业
利用Homework活动，巩固所掌握的学习策略。
1. 使用教师PowerPoint呈现本单元问题:1、你最喜欢哪种动物？为什么？
2. 我们为什么要保护动物？呈现在大家眼前，让同学们明白他们的学习任务是什么，大家最感兴趣的话题有哪些，将研究设想提供给学生，让学生向家长了解和上网查找，利用一切信息收集的方式查找资料。
[活动意图] 本部分设计意图是将学生所掌握的学习策略向课外延伸，引导学生尝试使用这种思维方式自主学习一项新知识。使得学生真正做到学以致用!

板书设计

We love animals

bear squirrel bird
注：单词以及简笔画围绕虚线书写绘画，美观。
A: Look! I have a ... .
B: Oh, really? May I have a look?
A: Sure. Here you are.
B: Oh, it's nice!

教学效果评价设计
教学效果评价
1．对学生的学习评价采用：答对问题，自取彩纸的评价活动，并将其贯穿整节课，最后活动中请同学用自己所得到的彩纸进行剪纸活动。这样做一方面调动了学生的学习积极性，另一方面潜移默化地教育了学生，珍惜自己的劳动成果，只有付出劳动，得来的果实才更香甜。
2．教师对教学效果自我评价。
A：复习PartA内容时大部分学生可运用上节课的学习策略，回答出教师预设的问题，表明这个问题设计得符合孩子的思维习惯；
B：在导入环节中通过学生对教师预设问题“Do you have a rabbit?”的回答热情与广度上，教师自我判断出通过课件来处理此类问题的方法较为得当。
C：整节课中教师把学生对板书中各个问题的回答程度，作为检验自己在备课当中所预设问题是否正确的重要评价媒介。学生每回答完一个问题之后，都会得到彩纸作为奖励，同时我也和学生一道进行自我评价，每当完成一项任务时，我也自取一张彩纸贴在黑板上。