《军神》教学设计 (2).docx

《军神》教学设计
[教材解读]
《军神》是人教版六年制小学语文课本第九册的一篇精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。
[目标预设]
1．学会本课13个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。
2．练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。
3．理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。
4．读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
5．有感情地朗读课文。
二、揭题导入，初读感知
1、板书课题，学生齐读。师：军神，多威风，多响亮的名字啊！什么样的人才配称为军神呢？（用兵如神、百战百胜、作战勇敢、身先士卒、枪法高超、足智多谋）
2、投影出示刘伯承照片。简介刘伯承。
（刘伯承，中华人民共和国元帅，他在硝烟与战火中度过了几十个春秋，戎马生涯七十多年，他为中国革命事业，解放事业、新中国的建设建立了卓越的功勋。他的一 充满了传奇色彩。人们不仅尊称他为“军神”，还有人称他为“武神”“教书先生”“编外参谋”等，这每一种称呼的后面，都有一个鲜为人知的故事。那么，《军神》这篇课文讲了一件什么事呢？）
3、请同学们快速阅读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。 检查
三、锁定重点，品读内涵
1、本文题目是《军神》，是谁称赞刘伯承为“军神”？（板书：沃克、刘伯承）
2、沃克是怎么称赞刘伯承的？在文中找出这句话。指名说
3、投影出示：沃克惊呆了，他大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你堪称军神！”
A、齐读这句话。
B、沃克医生为什么称刘伯承为军神呢？请同学们再次默读课文，画出相关语句，并在旁边简要地写写自己的体会，然后小组内交流。
C、学生研读，老师来回指导
四、汇报交流，解读军神内涵
明确交流要求：汇报的时候，先说一说你画的是哪个句子，再说说从这个句子中你体会了什么？是从哪些具体词句中体会到的？
（一）就诊前：“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我————”
A、伤势严重；意志坚定；从容镇定
B、从哪里可以看出刘伯承伤势严重？到底严重到什么程度呢？
C、从哪里可以看出他的从容镇定
D、沃克医生神态的变化说明了什么
师：同学们抓住了人物的语言和神态来体会到了刘伯承的从容镇定、意志坚强。沃克医生的语言和神态变化足以说明刘伯承的伤势严重；而刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定，可见他的坚强、勇敢。而正是他的坚强意志使沃克的目光由“冷冷”变得“柔和了”。（板书：冷冷 柔和）
（二）生说，相机出示课文13、14、15自然段。
A、他为什么拒绝使用麻醉剂呢？他是不是对这次手术所要承受的疼痛估计不足，觉得不过是一次小手术，才拒绝使用麻醉剂的？
引导读沃克说的话。“因为要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
自己读读这句话，细细体会一下沃克医生这句话包含什么？(吃惊、紧张、震惊)好，带着这些体会再读读这句话。
而刘伯承的回答只包含了四个字？“试试看吧”你体会到什么？（自信、勇敢、对手术的疼痛早就有了充分的思想准备）
我们分角色朗读一下这段话，体会一下刘伯承坚强的意志。
通过你们的朗读，我体会到了刘伯承早就做好了思想准备要去面对手术带给他的剧痛。
（三）手术台上（惊人的毅力、钢铁般的意志）
A结合书上的插图，抓住重点词来说。
“一声不吭、青筋暴起、汗如雨下、居然、崭新”来说。
带着这些感受读一读。1、2。
谁还想读？指名读，其他同学闭眼想象：你的心情怎么样？（紧张、担心）你紧张什么？担心什么？
沃克医生呢？他的心情怎样？（紧张）他为什么紧张？他没为病人做过手术吗？从这里，你体会到什么？联系刘伯承在手术台上的表现来说。（钢铁般的意志）让我们再次读读这一段，用心体会刘伯承钢铁般的意志。（男女各一遍）
（四）七十二刀
联系七十二刀，勉强一笑以及清醒的完成手术来说。要是别人早就昏倒了。讲述关公刮骨疗毒的故事体会刘伯承惊人的毅力。
同学们，你们有过受伤的经历吗？师：我曾经咨询过一位眼科医生，他给我介绍说，摘除眼球的手术比一般的手术更疼痛，因为我们的视神经和颅内神经紧密相连，更比我们摔破口子疼上几百倍几千倍，他在没有施行麻醉剂的情况下整整72刀，因此，沃克惊呆了。他说：“你是一个真正的男子汉，-----------”读！！沃克医生是带着怎样的感情来说这句话的？（崇敬、赞美、钦佩、敬佩）
带着这样的感情再来读一读这句话。自己读，起立齐读。让我们带着对刘伯承将军的赞美、钦佩、崇敬再次饱含激情地读一读这句话。
四、整体回顾、升华感情
（一）同学们，我们通过抓人物的语言、神态体会了刘伯承将军钢铁般的意志，请同学们再读一遍课文，整体回顾一下课文内容。
1、同学们，当刘伯承做为一个病人出现在沃克医生面前时，沃克医生的态度是怎样的？（病人--------冷冷）2当他知道刘伯承是一个军人时，他的态度又有怎样的变化？（军人-------柔和）3最后当他知道眼前这个人就是刘伯承时，他的态度又是怎样的？（军神-------肃然起敬）
2、是什么使沃克医生的态度发生了如此巨大的变化？（板书：从容镇定、意志如钢）
3、沃克医生称赞刘伯承为“军神”，假如刘伯承爷爷就站在我们面前，你也来赞赞刘伯承，你会怎么说？
老师也想赞一赞，请看大屏幕：齐读。
赞军神 英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军神。
七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
4、教师总结，深化感情
刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生，他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队；千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；与华东野战军合作，导演了百万雄师下江南的一幕；之后，主动请缨，席卷大西南。他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉为“将军”的摇篮。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。他堪称中国的军神——引导学生饱含深情再读课题。
五、拓展延伸
1、这篇课文主要写谁？文章用大量的语言来写沃克医生的情绪、神态的变化是为什么？
师：为了表现刘伯承钢铁般的意志，课文不禁从正面描写刘伯承的表现，还用了大量的语言去写沃克医生的情绪、神态的变化，从侧面进行烘托。课后，请同学们从文中划出描写沃克医生的神态、情绪变化的语句，细细体会。
2、这节课，我们读懂了军神这个故事，知道了军神是对刘伯承的由衷赞美。还有人称呼他为武神、教书先生、编外参谋，这些称呼的背后又有怎样的故事呢？请同学们课后继续查阅资料，看看其他称呼的背后又有怎样的故事？

板书设计

17军神

沃克 冷冷 柔和 肃然起敬

刘伯承 病人 军人 军神

从容镇定 意志如钢