金子教案 (2).doc

《金子》教学设计

教学目标分析：课文记叙了淘金者彼得弗雷特在淘金无望，准备离开的时候，忽然从雨后土地上长出的小草身上得到启发，便留下种花，最终获得成功的故事，揭示这样的一个道理：要想获得财富，只有通过辛勤的劳动，文中的“金子”最后的出现也是代表着就是这个道理。本课教学为第二课时，在初读课文的基础上精读课文，并通过朗读理解课文，了解文章内涵，感悟“真金”的内涵。因此将教学目标定位在：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容；学习朗读课文方法，并能借助重点词句理解课文；理解“真金”的含义，明白只有辛勤付出，才能获得财富。

学生分析：三年级的学生具备一定的学习能力，在阅读上已经拥有一定的方法，但是在运用方面还是不太顺手。整篇课文对于学生来说基本上能够读懂，但是深层次“金子”的含义理解却显得困难，通过不同形式的朗读对其理解很有帮助。也就是说阅读的指导应该与课文的理解相互统一，只有让学生充分地读，才能更好地理解课文。对阅读方法的指导是必不可少的，三年级学生自我学习能力还不够，所以教师要通过不同方式的指导让学生进一步熟悉阅读，掌握方法。

教学重难点分析：根据教学目标和学生的特点，本科的重难点应该是对于“真金”的理解，明白“金子”的真正内涵。彼得最后的话发人深省，学生理解不能停留在其表面，而要联系彼得成功的事例来体会此时此刻“金子”是什么，并联系生活，谈谈自己应该怎么样得到金子。

教学过程
一、复习检查
1、认读生字
淘金者　绝大多数　彼得·弗雷特　不甘心　附近　买地　挖掘　坑坑洼洼　金钱
倾盆大雨　冲刷平整　松软　绿茸茸　若有所悟　装扮　美丽　娇艳　实现
2、分段指名读课文，读后评议。
二、精读课文
1、课文题为“金子”，读一读课文，课文中围绕“金子”说几句话吗？
2、师生交流
听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。
他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。
“这里没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……”
他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”
3、听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。
（1）这里的“蜂拥而至”怎么理解，人们为什么会蜂拥而至？
（2）“绝大多数”说明了什么，当人们扫兴而归的时候，心情如何？
（3）心情低落，试着读出“扫兴”。
4、他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。
（1）这里的“他”指的是谁？
（2）在淘金者大军之中，彼得也是其中的一员，他和其他淘金中有什么不同？
从哪里看出他勤奋？找出相关的词语读一读
（3）可是再多的努力改变不了结果。
（4）抓住这些词语读出他的勤奋。
此时彼得的心情怎么样？你想说些什么？
5、“这里没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……”
（1）“若有所悟”怎么理解，彼得悟到了什么？
（2）彼得在什么情况下悟到了这些？
（3）这里的成功和前面他想淘金致富有什么区别？
让我们一起去看看他是如何辛勤付出的？
（4）指导读第六自然段，想象他会付出哪些努力？
6、他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”
小组讨论：这里的“真金”指的是什么？为什么他说自己的金子就在这块土地上？
三、小结
1、齐读课文
2、　填空：要想_____________________，只有__________________________。
3、彼得·弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？从彼得·弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？
4、作业：读一读成功方面的书籍，看看成功还包含了什么？

教学反思：纵观本课教学，初步达到了预期目标，在朗读指导上，保证了学生的朗读时间，并指导了阅读方法，让学生抓住关键词语，或结合人物情感进行朗读，并在读中理解了“真金”的含义。但是课堂总会留下遗憾，学生抓住“金子”在文中出现的地方把握课文，能理解课文的脉络，但在一定程度上破坏了课文的整体性。同时，对于学生的表达训练做的不到位，在整个教学中，学生拓展的说话很少，只在最后出现了一次。
教学中人文性的训练做到了，但是语文工具性的特点却突出的不够，词语和句子的联系缺乏，三年级学生不能脱离词语训练，只有做到工具性和人文性相互统一，才是好的课堂。