计划、变化、对策.doc

计划、变化、调整
　　　　　　　　　　　———— 一节篮球课的感想
案例背景：
新课程标准指出，学校教育要树立健康第一的指导思想，作为体育教学更应把学生的健康作为教学的第一目标，并以“三维健康观”即身体、心理和社会适应性来规范和要求教学行为，坚持以生活走向体育，以体育走向生活的原则。在教学中注重发挥学生的主体地位，培养学生的想象力和时间意识，师生共同愉悦的学习氛围，在活动中培养学生自主合作的探究意识，为学生健康打下基础，为学生树立终身体育观打下基础。
案例介绍：
今天上的是初二（2）班的一节体育课，所教的内容是＜＜原地单手肩上投篮＞＞。做好准备活动后。刚和同学们宣布完教学内容后。学生的反应各不相同。就听：有的同学说：“好啊”；有的同学说：“不好，没意思、没兴趣”；有的同学说：“又是这些无聊的东西”。
我心想：“今天怎么会是这样呢？”。是板起面孔训斥学生，按照预定的计划继续完成教学内容。显然，这样强制学生学习的教学效果肯定不行。但，如果放任自流还是不行的。
怎么办呢？……
这时，我就问学生：“你们会什么投篮技术？”有的说跳投；有的说行进间上篮；有的说双手胸前投篮。等等。
我请同学代表出来示范。并按照学生情况分成几个小组进行投篮技术教学。各小组制定详细的目标和任务。我巡回指导，进行示范、教学、纠错。然后从中分别选出一个动作完成比较好的小组长，负责指导各小组成员的练习。
最后，总结评价。各小组进行比赛。学生整节课情绪高涨，掌握动作技术效果也不差。
教学反思：
1．本节课，计划是 “原地单手肩上投篮”技术动作的教学。但根据学生实际情况，我却顺着同学们的兴趣进行了自主学习。从表面看来，好像没有完成教学任务，实质上同学们掌握投篮技术的效果较好。
 2．“兴趣小组”教学法
老师根据学生不同的选择进行“兴趣小组”教学，目的是促进学生合作与协同，促进他们自主地学习。在“兴趣小组”教学中，学生除了直接与教师发生联系外，学生之间还存在着密切的联系。担当小组长的学生，会有一种光荣的使命感，在为别人指导动作的同时，能力也得到了提高。被指导的学生，特别是那些胆小、理解能力较差的学生，在同学面前精神放松了，思想顾虑在融洽的气氛中消失了，动作反而学的更快。
 3．学生进行自主学习时，教师要按照学生的实际情况对不同的小组制定相应的目标和任务，并明确到小组每个成员。这样学生在进行练习时就会朝目标努力拼搏。
4．抓住一切机会，鼓励学生敢于尝试，勇于创新。在教学中对学生的创造欲望给予肯定。并放手让学生去思考、去创造，让每个学生都有机会去真正实践，真正体现出学生的主体作用。教学中，少批评多表扬、多鼓励、多肯定，营造一个宽松和谐的学习氛围。多提供学生展现自我机会，让每个学生都取得进步，享受到成功体育的乐趣。

镇江实验初中 周建荣