可贵的沉默磨课记.doc

在磨课中成长
——汤中附小 马莉聃

3月4日开学第二天，校长笑呵呵地告诉我，教研员姜老师想让我本学期出一节区级教研课，让我跟姜老师联系一下，看看具体怎么安排的。听了这个消息，我一下子呆住了，很是诚惶诚恐，真想打退堂鼓。之所以这样，有两方面原因：一是因为知道姜老师工作特别认真，要求也很高，怕自己能力有限达不到姜老师的要求。另一个更大的原因是来源于全区三年级的老师们。我觉得这之中比我教学经验丰富，水平高的大有人在，如果上这节课可能会比我好很多，觉得自己在大家面前真是班门弄斧。姜老师可能也猜测到我的顾虑，第一次跟她联系时，她首先告诉我一定不要有太大的压力、不要上火，上一节课存在些问题是很正常的，那些名师上的语文课也不是尽善尽美的，哪怕这节课引发了老师的思考，争论都是可以的。听了她的话，我稍稍稳住了心神，心想：既然这样，那就拼一次吧！
隔了两天，姜老师通知我上17课《可贵的沉默》的第一课时，让我自己先看看，琢磨琢磨。说实话，六七年没教三年级了，对这课真没什么深刻的印象。接到任务后，我先看课文，再看教参，然后开始查找一些教学资料，大体理出了上这节课的一个思路。
3月10日，姜老师让我下午到红房小学去，她具体安排一下上第一课时要完成的任务和要求，并且要一周后听试讲。主要的要求有以下几点：
1、 字词的出示要有一定的目的。
2、 要指导学生读好长句子。
3、 要交给学生归纳主要内容的方法。
4、 解决文章的最后一部分内容，把前面的内容留给第二课时处理。
听了要求，我觉得与我之前的思路有很大不同，没办法，重新再来吧！
白天上班，正常的教学工作不能耽误，所以我主要是晚上备课，做课件。这段时间我成了“夜猫子”，搜集的资料太多了，反而不知从何下手好，常常半夜了，我还在看、在想、在写。终于教案出稿了，我把自己想到的都写进去了。试讲前，我在自己班级上了一次，结果时间不够用，但我又不知道该把那些部分删减掉。就想让姜老师听完指点指点吧！
3月18日下午，我忐忑不安地和高主任来到滨江小学进行第一次试讲。上课前，姜老师鼓励我说：“别紧张。”我心里没底儿，说：“我脑子一片空白。”上课了，我总是想着怎么调整教学内容，什么时候播放课件，对学生的关注就很少。结果一节课上完，超过了12分钟。
课后，姜老师和名师工作室的一位老师分别给我评了课。她们的话使我觉得茅塞顿开。姜老师告诉我课堂超时，主要是教学目标不明确，教学内容面面俱到，但都是蜻蜓点水，重点不突出。让我再深入研读教材，明确到底这节课想教给学生什么。要教的教实了，无关紧要的环节该删就删。课堂上一定要多关注学生，仔细倾听学生的发言，以学定教。另外教师的语言要精炼而丰富，要能调动学生学习的积极性。她还帮我把教案需改动的地方从头到尾有针对性地梳理了一遍。她那认真务实的态度，让我即佩服又感动。最后，姜老师让我回去修改教案，一周后再听第二次试讲。晚上，我结合姜老师的指导反思自己的每一个教学环节，把教案重新又写了一遍，就连课堂上要说的每一句话都写出来了。第二天，我把写好的教案又和我们学校的高主任一起理顺了一下，有个别漏掉的点在她的提醒下又加以补充。几天后，为了我能更好地上这节课，高主任又组织全体班主任听我上了一次。中午，同事们利用午休时间帮我评课，也诚恳地给了我一些建议，校长、主任也帮我想点子、给予我很多鼓励，周镇宏老师耐心地帮我修改课件。大家的关心和帮助让我觉得心里暖融融的，也更下定决心要尽力上好课。结合大家的意见，我又对教案进行了完善。我在反复揣摩教材、反复修改思路的过程中不断地有了新的发现、新的领悟……
3月26日下午，我和高主任来到了红房小学进行了第二次试讲。因为教学内容和环节都比较熟了，所以课堂上，我有更多的时间去关注学生的表现，并随时进行评价，学生参与的积极性也比较高，整堂课顺畅了不少。课后，姜老师说大体可以了，并指出有几个小地方需要再改改，3月31日就可以正式上了，我当时非常高兴，悬着的心这才落下了一半。随后的几天，我又对课件和教案进行了微调，虽然准备的比较充分，但越是临近正式上课的日子，心里还是会不由自主地紧张。我在心里不住地给自己打气，希望上课时不要紧张。
回想这一个月的磨课经历，我烦躁过、迷茫过、努力过、欣喜过，虽然挺难熬的，但我的收获也是丰厚的。
一、 备课时，要深入研读文本，教学目标要明确。
记得上师范学校时，一位文选老师在教我们修改作文时举的一个例子：一张美丽的脸上长了一个美丽的瘤子，你是要留下这个美丽的瘤子破坏脸的美观，还是要去掉它保持脸的美丽。答案当然是后者。就像我们的语文教学，每篇课文可给学生的东西很多，教师如果就自己钻研所得一股脑倒给学生，学生反而会迷迷糊糊，不得要领，一节课学了很多样，但哪样也没学扎实。我第一次试讲就犯了这样的毛病，才超时那么多。所以，我觉得要使学生在一节课上真正在知识与能力上有所“得”，教师必须教学目标明确，要舍得割爱，舍得摈弃与教学目的无关或关系不大的内容。合理地取舍，才会让学生学有所得。
二、以学定教、顺学而导、教学相长
对于教学，教师的教学方案是重要的。然而预设的教学方案在面对不同的学生时不能是一成不变的。教案就像"外出旅行时的指南针，而不是火车行驶的固定路线和时刻表"。在试讲中，我每次遇到的学生不一样，学生课堂表现也不同，如果就按教案死记硬背去上的话，教师和学生就不可能很好地融合。因此，教学中，教师必须根据学生的表现，随时调整、组织与引导，做到以学定教，顺学而导。使师生双方在自主、合作、探究的学习氛围中共同发展。教师一要树立以生为本的意识，把学生作为一切教学活动的出发点和归宿。当教学生成与预设出现矛盾时，应尊重学生，合理引导，给学生表达和表现的机会，保护学生创新思维的火花。变预设为生成，使课堂焕发出生命的活力，让真情涌动于意外之时！
二、 教师语言要精炼而丰富
教师要融入课堂，就要用在自己的设计，精炼的语言吸引学生，引导学生也融入课堂。对学生的评价语不能只是简单的“好”“很好”，而应该结合学生的表现，有针对性地进行评价。这样才能更好地激发学生学习的热情。平时，我在这方面上做得不够，有时语言重复繁杂，浪费了课堂时间。有时不注重对学生的评价，今后一定要多加改进。
有人说，好课是磨出来的，虽然我的这节课还称不上好，但我也切切实实感受到课在磨的过程中才会趋于完善，教师也会在磨课的过程中趋于成熟。磨课其实是在磨人——磨练人深入教材的精神，磨练人钻研教材的能力，磨练人精益求进的态度，磨练人挑战自我的勇气……我在磨课中成长，还是要真心的感谢在这一过程中给予我指导和帮助的姜老师、学校领导和各位同事。也诚恳地希望在座的各位老师对于这节课能提出宝贵的意见，在此谢谢大家了！