五四爱国运动教学设计.doc

《五四爱国运动》教学设计方案
长治市长治县二中 张红星

课题名称
《五四爱国运动》
科 　目
高中历史
年级
高一年级
教学时间
一课时（45分钟）
学习者分析
高一年级学生处在由初中生升为高中生的转折阶段，其思维是感性认识居多，理性认识居少，但是又以培养理性思维为主，所以教学这节课要兼顾学生的感性认识和理性认识的综合作用。由于学生对五四爱国运动历史知识在初中阶段已有所了解，教学本节课时以学生自主学习掌握为主，在此基础上，注重引导学生对历史事件的更深层的理解和分析。高中阶段学生的参与性比较积极主动，已经很有自己的主见，运用小组学习探讨的学习方法突出学生学习主体地位是可行的，也能激发学生探究历史奥秘的兴趣。

教学目标
一、情感态度与价值观
1.　 “二十一条”是日本妄图灭亡中国而提出的，“二十一条”激起了人们的反帝斗争，为五四运动的发生提供了深层背景。五四运动是一场伟大的反帝反封建的爱国运动。
2.　 五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗。
二、过程与方法
1.　 通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。
2.　 通过学生自主搜集资料，设置场景及相关问题，角色表演，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识。
三、知识与技能
1.　 掌握“二十一条”的严重影响；巴黎和会的概况、性质；五四运动的爆发、口号、发展及结果；五四精神的内涵；
2.　 通过对新旧民主主义革命的对比，认识新民主主义革命“新”在哪里，培养学生比较和分析问题的能力。
教学重点、难点
1.五四爱国运动爆发的背景和伟大意义。
2.如何理解五四爱国运动是中国新民主主义革命的开端。
教学资源
1.学生课外搜集、了解一些五四运动的资料；
2.教师自制多媒体课件；
3多媒体电教室。

《五四爱国运动》教学过程描述 教学过程

教学活教学活动1动1用多媒体中的图片和音频的效果，达到渲染气氛的目的。之后让学生结合自己掌握的资料畅谈，以调动学生的学习积极性。

一、 情境导入，烘托气氛
1. 投影展示五四爱国运动主题图片，配以《五四断想》音频，通过视听将学生引入对历史的追忆。
2. 设疑发问，引入主题：每年的五月四日我国各地都要举行丰富多彩的纪念活动，你参加了吗? 你对发生在1919年的这一历史事件了解多少？学生根据自己掌握的资料，简要谈谈。教师根据学生所谈主题，导入本课教学。

教学活动2让学生先自主探究五四运动的背景，目的在于突出学习者的主体地位，培养学生能够独立思考的良好习惯。利用两张幻灯片帮助学生更好地理解五四运动发生的内外因素，强化感性认识。

二、问题引领，合作探究
有果必有因，那么1919年的五四运动是在怎样的历史条件下爆发的呢？
1、 引导学生阅读教材本子目内容，自主探究问题，把思考结果写下来，然后与前后桌的同学进行对照比较，探讨不同地方，归纳出共性。以备和老师的讲解对照。
2、 投影第二张幻灯片，引导学生分析:五四运动发生的远因是什么？师生共同探讨归纳结论。
3、 投影第三张幻灯片，引导学生分析：五四运动发生的近因是什么？师生共同探讨归纳结论。
4、 最后，在探讨以上问题的基础上，教师总结五四爱国运动爆发的背景。

教学活动3利用图表形式了解五四运动的过程，一目了然，利于学生掌握。探究五四精神及其影响后，让学生结合实际谈想法，体现历史与现实的联系，使学生感到历史不再是空洞的、遥远的。

三、了解过程，培养精神
1、投影第四张幻灯片，引导学生阅读教材本字目内容，完成图表内容。
阶段
第一阶段
第二阶段
时间

主力

中心

参加者

斗争形式

直接结果

2、投影第五张幻灯片，引导学生探究：
1) 什么是五四精神？
2）五四运动产生了哪些影响？
3）作为新时代的青年，你如何去体现五四精神？学生畅谈自己的想法。

教学活动4由于学生的认知水平有限，不能正确理解和区分新旧民主主义革命的概念，用列表比较的办法可以达到化难为易。同时也很好地解答了为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开端这一难点。

四、引深探究，理顺概念
投影第六张幻灯片，引导学生理解新旧民主主义革命的异同：
项目
旧民主主义革命
新民主主义革命
社会背景
半殖民地半封建社会
半殖民地半封建社会
革命性质
资产阶级民主革命
资产阶级民主革命
革命任务
反帝反封建
反帝反封建
领导阶级
资产阶级
无产阶级
指导思想
三民主义
马克思主义
依靠力量
资产阶级
人民群众
革命前途
资本主义
社会主义

教学活动5教学活动的最后进行新学知识的回顾和练习，既帮助学生巩固所学，又能通过学生的学习效果，及时查漏补缺。

五、复习回顾，夯实双基
1.引导学生参看板书的本课知识结构，对所学知识进行再认再现，巩固新知。
2.做练习册上的本课习题