蚂蚁和蝈蝈_教学设计.doc

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
第一课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，感知课文大意。
2.认读本课的生字，认识1个偏旁，在田字格中正确书写本课生字。
教学重点：识记生字，读通课文。
教学难点：理解重点词句，了解课文内容。
教学准备：
　　1、学生预习课文，勾画生字词。
　　2、教师准备多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.今天老师从童话王国请来了两位小动物，想认识他们吗？可他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？
猜谜：个子不大，力气不小，能搬粮食，会打地道。
2.出示蚂蚁图，板书：蚂蚁 ，读准字音。
3.这是老师从童话王国请来的第一个朋友，另一个朋友是谁呢，看：腿长胳膊短，眉毛盖住眼，有人不吱声，无人大声喊。出示蝈蝈图，谁能读准字音，注意轻声。板书：蝈蝈
4．观察这几个字，有什么相同的地方？猜猜为什么它们都是虫字旁？
5.总结：因为蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，所以这几个字都是虫字旁。
6.那蚂蚁和蝈蝈会发生什么故事呢？（板书：和）今天我们就来学习第20课，齐读课题。
二、初读课文，学习生字新词
（一）初读课文
1、打开语文书115页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。
2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。
（二）学习生字。（展示课件）
A学习8个要求会认会写的字：
　　1、指名读。
　　师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？
2小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）
　　3、带拼音齐读三遍。
　　4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读）
　　师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？
　　B学习7个只识不写的字：
　　1、指名读。
　　师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？
　　（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）
　　2、带拼音齐读三遍。
　　.　C、同桌互相抽读。
　　师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书116页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个人互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。
　　（三）学习词语。（出示卡片）
　　1、开双人小火车轮读。
　　师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？
　　（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）
　　2、打乱顺序齐读。
　　师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。
　　（表扬：自己夸夸自己）
三．朗读课文，初步理解课文内容
1、自由小声读文。
　　师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。
2、分段指名读，指导评议。
　　师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。
　　师引导评议。
3、师生齐读。
　　师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？
4、带着问题自己读。
　　师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？
5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈）
6、词语卡片对号入座的游戏，理解课文内容
7、知道了解课文段落大意
第一段：“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”练读，表情&动作，指名读，齐读。你觉得小蚂蚁怎么样？（勤劳）
第二段：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”抬起小脑袋，读得很轻松，带着得意的表情，真棒！男女赛读。（你觉得蝈蝈怎么样？）
第三段：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？指名说。齐读第三段。
小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食满头大汗，蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺在装满粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。

四．书写生字“粮、汗、由”
1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由”）
2、齐读生字。
3、引导用猜字谜法学习“由”字。
（1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。
（2）指名回答，表扬。
（3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。
　　师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？......看明白了吗？
（4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。
　　师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。
（5）学生描红。
　4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。
　　导语：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。
“粮”：a认识新部首“米”字旁。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
第二课时

教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过本节课，学生能运用“有的…有的…”的句型说话。
3.通过本节课的学习，学生能理解劳动换取幸福的道理.
教学重难点：（1）对比蚂蚁和蝈蝈的不同生活态度。
（2）懂得只有辛勤劳动才能幸福的道理。
教学准备：教学用的PPT课件；
教学过程：
一、 导入
小朋友们，今天我们继续学习蚂蚁和蝈蝈的故事，一起来读读故事的题目。（领读课题）
二、 复习
课文中的词语宝宝还认识吗？
出示词语：搬　　背　　拉（指名读）
　　　　　 乘凉　唱歌　睡觉（指名读）
　　　　　　　满头大汗　自由自在　装满粮食　 又冷又饿（指名读）
一起来把这些词语读好了。（齐读词语）
过渡：小朋友们词语掌握得这么好，也一定能把课文学好了。
三、 新授
(一)学习第一自然段
1.（出示第一自然段）请同学们自己读一读第一自然段，哪句话告诉我们这是什么季节？
2．学生回答“夏天真热”。（点击“夏天真热”）
（放映图片）看，火辣辣的太阳照着大地，外面一丝风也没有，树木、地面都快被烤焦了。谁来读读这句话？（指名读，适当评议）
3.过渡：那么热的天，蚂蚁们在做些什么呀？请小朋友们自己读一读这一自然段，找一找。
4．学生回答“一群蚂蚁在搬粮食”。 看，（播放动画）（出示“一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”）
谁来读读这句话？（指名读）蚂蚁们是用什么方法搬粮食的？（根据学生回答点击“背”、“拉”）我们一起做一回蚂蚁背背粮食、拉拉粮食。（师生一起做动作）
蚂蚁们还会想哪些办法搬粮食？（指名说：抬 抱 推 举 扛）小蚂蚁们的办法可真多呀!他们顶着烈日搬粮食，有的____,有的____,还有的____,真辛苦!）
读读这段话，找一找还有哪个词说明蚂蚁搬粮食搬得好累（根据学生回答点击“满头大汗”）你能不能读好这个词？（指名读，适时评议）
蚂蚁们多累啊！谁来读读这句话？（指名读）
相信小朋友们能把这段话也读的很好，谁来试试？（指明读，适时表扬）
读了这段话，你觉得这是一群怎么样的蚂蚁呢?(出示填空:这是一群________的蚂蚁)
你们真会读书。
一起来读一读这群勤劳的蚂蚁。（齐读）
（二）学习第二自然段
夏天里蚂蚁搬粮食搬得这么累。那蝈蝈们在干什么呢？（出示第二自然段）请你读一读，找一找。
Ａ．学生回答“蝈蝈们还在笑蚂蚁呢”。（点击“笑”）
蝈蝈们会怎么笑话蚂蚁呢？会说些什么呢？
Ｂ．学生回答“他们躲到大树下乘凉”。（出示“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”。）
他们想唱什么歌就唱什么歌，想睡多久就睡多久，可真是――自由自在。（点击“自由自在”）
师：小朋友们，你们什么时候也是自由自在的？
此时的蝈蝈想干什么就干什么，你能读好这个词。（指名读“自由自在”）
老师真想做一只自由自在的蝈蝈，范读。你们谁也来读读这句话？
谁能把整段话读好呢？（指名读，适时鼓励）　 读了这段话，你认为这是几只什么样的蝈蝈？（出示填空：这是几只________的蝈蝈）
蝈蝈们多么自由自在啊！让我们一起读读他们的表现。（齐读第二自然段）
蚂蚁和蝈蝈用各自不同的方式过着夏天。（出示二、三自然段）老师请女生做蚂蚁，男生做蝈蝈。（分男女生读）
（三）学习第三自然段
转眼，冬天到了，引读一读第三自然段。
Ａ．学生回答“西北风刮得好大”。
听，（播放西北风的声音，点击句子“冬天到了，西北风呼呼地刮起来”。） 冷吗？谁来读读这句话？
再一起去感受一下冬天的西北风。（齐读）
此时，外面冰天雪地，白茫茫的一片，什么食物也找不到了。
这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈怎么样了？请小朋友们读一读，找一找。
Ｂ．学生回答“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了”。（出示句子）
看看图，你能学着课文前面的样子用“有的…有的…”的样子说说话吗？（出示填空：冬天，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，他们有的________________，有的________________，个个________________。）
你们觉得蚂蚁的日子过得怎样？（舒服）。（点击“躺”）真舒服啊！你还能从哪里看出来蚂蚁的日子过得不错？（点击“装满粮食”，指名读）。
蚂蚁们多自在啊，你能读好这句话吗？（指名读）
蚂蚁夏天辛辛苦苦地搬粮食，冬天才可以舒舒服服地过冬，幸福生活要靠劳动来创造。
我们一起随蚂蚁舒舒服服地过冬吧。（齐读句子）
Ｃ．学生回答“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了”（出示句子）
　　谁再来读读蝈蝈的状况？（指名读）
解释“又冷又饿”：蝈蝈既感觉到很冷，也感觉到很饿。像这样的词还有很多呢？像这样的词还有很多呢，你会填吗？（出示填空：地里的西瓜__________ 妹妹的皮肤__________）夏天的蝈蝈还嘲笑蚂蚁呢，现在是又冷又饿，再也——神气不起来了。相信你也能把蝈蝈的生活情况读得很好.(指名读句子)
每一句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。(齐读第三自然段)
4.拓展
学完了课文，你想对蚂蚁或蝈蝈说些什么？（出示填空：我想对蚂蚁说________________。我想对蝈蝈说________________。）
１、 总结
蚂蚁和蝈蝈的故事让我们深刻明白了只有辛勤劳动才能换来幸福的道理。（齐读课文）
四．练习背诵
1.看着板书，自己练习背诵。
2.同桌互背。
3.指名背诵
板书设计：
蚂蚁　和　蝈蝈
夏　搬粮食　　　乘凉
冬　快快乐乐　　又冷又饿　

说课
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过本节课，学生能运用“有的…有的…”的句型说话。
3.通过本节课的学习，学生能理解劳动换取幸福的道理.
教学重难点：（1）对比蚂蚁和蝈蝈的不同生活态度。
（2）懂得只有辛勤劳动才能幸福的道理。
教学准备：教学用的PPT课件；

教学方法：本节课主要采用朗读、说话等方法，以学生为主体，发挥教师的主导地位，让学生在读读说说的情境中练习和巩固本节课的内容，同时也让他们懂得辛勤劳动才能幸福的道理。