《课桌有多长》导学案设计.doc

导 学 案 设 计
年级： 二
授课教师：
审批人：
课 题
《课桌有多长》
课时
2
课 型
新授
学习
目标
1、经历用不同测量工具测量同一物体长度的过程，了解测量方法的多样性进一步认识和体会统一测量单位的必要性。
2、正确使用刻度尺中的厘米作单位测量物体长度。
学习
重点
会用刻度尺测量物体的长度
学习
难点
建立厘米的长度空间观念
学习
准备
直尺
预习导学7分钟
(1)请同桌两人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的课桌有多长。
(2)学生汇报。（学生可能会说：6枝铅笔长、3个文具盒长、4长……）
(3)讨论：大家的桌子都是一样的，为什么你们说

的数却不同？要使量得的结果一样，怎么办？
师：看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？
【知识链接】

探索活动
(1)认识刻度尺
①观察：尺子上都有些什么？
②学生汇报，并试着说一说尺子上的数表示什么意思。
③教师补充。
【学法指导】
动手操作法 小组讨论法 观 察 法
合作探究
精彩展示
15分钟
(2)认识1厘米
　　①认识1厘米。
　　师：从0刻度到1刻度之间的长度是几厘米？用字母怎样表示？
　　（学生试说，教师纠正。）
　　师：请你在尺子上找一找，还有几刻度到几刻度之间的长度也是1厘米？
　　（同桌互说。）
　　②体会1厘米的实际长度。
　　a．用尺子上的1厘米比一比，图钉大约有多长？并说说你的方法。
　　(强调：把尺子的0刻度对准图钉的一侧，看图钉的另一端对着的数最接近几，图钉的长度大约就是几厘米。)
　　b．用手势表示1厘米的长度。
　　(操作：用食指和拇指轻轻夹住图钉，再轻轻地抽出图钉，指肚之间的缝隙大约就是1厘米。)
　③练一练。
　　a．判断：够1厘米吗？（如：铅笔盒、书、本等的厚度。）
　　b．找一找：什么东西的长度或厚度大约是1厘米？

测评反馈
拓展延伸
12分钟
师：如果以厘米为单位去量从家到学校的距离，去量特别远的距离，你们觉得方便吗？因此，我们测量比较短的物体的长度，一般用厘米作单位；如果测量比较长的距离用厘米作单位，就很不方便了，今后我们还要学习比厘米更大的长度单位。
【指点迷津】

盘点收获 5分钟

我的反思