《黄山奇松》第二课时教学设计简案.doc

五上第 五 单元 课题 16 黄山奇松 第 2 教时 总第 个教案
课型：新授课 少直小学 施莉华设计
教学
目标
1.品读课文，感受黄山松的奇特。
2.背诵课文，珍藏黄山松的奇特。
3.仿照课文，描写黄山松的奇特。
教学
重点
图文对照，合作探究，展开想象，通过朗读，体会黄山松的奇特。

教学
难点
体会作者描写黄山奇松的表现手法，感受课文的语言美。

课前

准备

学情
分析

先学提纲、PPT、小黑板
【先学提纲】
一、品读感悟我先行
1.课文中含有 “饱经风霜”的句子：

2.课外书中含有“饱经风霜”的句子：
⑴
⑵
3.试着用“饱经风霜”这个词写一句话。

二、读写结合我准备
收集课外有关黄山奇松的资料，赏赏图片，读读语句，用一段文字分别写下其中的三种松树。（下面图片仅供参考）

团结松 探海松 卧龙松

﹙ ﹚松：

﹙ ﹚松：

﹙ ﹚松：

1.本课语言优美，展示了黄山松的神奇，容易引起学生的好奇心。
2.学生在学习时，教师应引导他们在把握文本的基础上，积累语言，体会作者的表达技巧。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入
1.指读课题
同学们今天这节课我们继续学习第16课——黄山奇松
2.检测生词
师报词，生默写。
美誉 陡崖 屹立 卧
3.师生校对
【设计意图：简单的听写有效地复习了第一课时比较难写的生字，为进入第二课时的学习奠定基础。】
4.导入新课
同学们，通过上堂课的学习，我们知道了黄山被誉为“天下第一奇山”，它以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对——更是情有独钟。
学习目标1：品读课文，感受黄山松的奇特

5.出示目标1

二、品读感悟
（一）整体感知：课文哪个自然段具体描述了黄山松的奇？
（二）一读第二自然段，感受黄山松的“奇”
1.提示任务1
任务提示1：
第一步：自由读读第2自然段；
第二步：想一想黄山奇松“奇”在哪里，画出相关的词句，在旁边写写自己的阅读体会。

2.自主学习
3.交流共享
来交流交流，按照作者的描写顺序，先说说迎客松奇在哪里？
【预设1】“姿态优美”。
教师提升：优美的姿态让人称奇。
【预设2】“枝干遒劲”。
（1）比较图画。柳树的枝干，细长柔软。而松树的枝干——
（2）理解朗读。看来，这样的枝干也让人称奇，一起读读这个词。
【预设3】“饱经风霜”。
（1）视频感受：袁老师也去过黄山，看到这个词语，我不由得想到了有关迎客松的介绍。
迎客松位于黄山玉屏峰东侧、文殊院之上，海拔800米处。破石而生，已有 1300年的历史了。松名始见于民国《黄山指南》。迎客松身高10米左右，胸径64厘米，地径75厘米。一枝斜伸，似展臂迎客。姿态苍劲，翠叶如盖，刚毅挺拔，彬彬有礼。北京人民大会堂安徽厅陈列的巨幅铁画《迎客松》，就是根据她的形象制作的。
（2）说话感悟：迎客松一直在海拔800多米的高处生活了将近1300多年，在这漫长的岁月里，它会经受多少风霜啊！
面对狂风肆虐，迎客松
面对积雪压枝，迎客松
面对暴雨突袭，迎客松
……
（3）教师小结：同学们，迎客松成长过程中承受了多少艰辛与磨难！这就叫——饱经风霜，谁来读好这个词。
（4）朗读理解：多么神奇的松树啊！它生命的承受力远远超出了我们的想象。让我们一起来读。
（5）造句应用：饱经风霜除了形容这棵树之外还可以用在许多地方，你能用它来说句话吗？
【预设4】“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”
（1）看图表演：请同学们斜伸出你的手臂，再看看图，这一丛青翠的枝干斜伸出去，像不像主人的手臂? 正因为它独特的姿态才有了“迎客松”这一富有情意的名字。
（2）过渡引读：正是因为这样，迎客松拥有了很高的地位。如今，——这棵迎客松已经成了黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
【设计意图：在初读感知主要意思的基础上，采用多种方式引导学生扣住既绘形又传神的关键词语，由表及里、由浅入深地感悟字里行间所蕴含的深刻含义，使学生准确、具体地理解词语的意思，而且轻松、顺利、高效地理解作者渗透在语言文字里的思想感情。】
4.激情朗读：不是普普通通一棵松，包涵了多么丰富的内在！让我们一起读好这段话！
5.总结方法：刚才我们用读一读，找一找，品一品的方法感受了黄山迎客松的奇，现在请同学们用这样的方法自主学习描写陪客松、送客松的文字，感受他们的“奇”。
6.提示任务2
任务提示2：
用心默读描写陪客松、送客松的句子，用“读一读，找一找，品一品”的方法体会它们的奇。

7.交流感受
8.朗读表达
【设计意图：引领学生自主阅读，在文本里走个来回，并主动积极地交流自己的阅读感受，教师总结方法，及时点拨提升，使学生清楚地认识其中互有差异的具体事物——迎客松、陪客松、送客松等奇特的具体特点。】
（三）二读第二自然段，体会构思的“妙”。
1.整体朗读：现在让我们拿起书读读第二自然段，再次感受这三棵松树的奇特，谁愿意来读读迎客松的句子的？谁愿意读陪客松的，送客松呢？老师也想读，我就读开头的第一第二句话吧。
2.表达方法：作者选取了这三种具有代表性的松树，按迎、陪、送的顺序有条理地写出黄山松的奇。
学习目标2: 背诵课文，珍藏黄山松的奇特。
3.出示目标2：

4.提示背诵：试着背背这一自然段
（1）学生自背
（2）同桌互背
（3）指名背诵
【设计意图：迎客→陪客→送客，这是依循游客登山观赏、流连光景、依依惜别的一般顺序安排的，先后尽致，层次井然，浑然一体。引导学生理解作者的表达方法对轻松背诵也有妙处。】
（四）三读第三自然段，感受黄山松的奇。
1.提示任务3
任务提示3：
自由读读第3自然段，想一想黄山奇松“奇”在哪里。

2.学生交流
3.领悟详略：寥寥几笔勾勒了众多黄山松的姿态，和第二自然段比一比，你有什么发现？
4.写法指导：写景的时候，我们可以采用详略得当的方法，突出具有代表性的景物，使文章生动、具体。
【设计意图：《语文课程标准》指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”这提示我们，学生阅读这篇课文，不仅需要感悟出作者对黄山奇松的热爱、赞叹之情，而且需要体会作者是怎样将这个中心表达出来的。】
5.图片拓展：想看看这些这些千姿百态的松树吗？瞧：出示黄山松“千姿百态的图片”。边出示，边说明“黑虎松”“团结松”……
6.出示目标3
学习目标3: 仿照课文，描写黄山松的奇特。

请你选择其中最喜欢的一种松树，仿照课文第2自然段的写法，为黄山添上神奇的一笔。
7.任务提示4
任务提示4：
仿照课文第2自然段的写法，描写另外一棵黄山松。
（ ）松 ，如同（好像） 。

8.自主仿写
9.交流共享
【设计意图：仿写可以促进学生加深对课文内容的理解，又能够引领学生揣摩、借鉴作者所运用的表达方法，可谓一举两得。】
三、课堂总结
同学们，今天这节课，（指着目标）我们品读课文，背诵了第2自然段，又进行了仿写，真切地感受到了黄山松的奇特。难怪旅行家徐霞客两次游览黄山后，写下了这样的名句：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。让我们把如此神奇的黄山松牢记心底，一起读课题。
四、检测完善
（一）阅读短文，完成练习。
迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这课迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
1.造句：
饱经风霜……

2.仿写：
（ ）松
，如同（好像）
。
3.迎客松奇在哪里？

【设计意图：针对性的练习对于夯实学生的语文基础必不可少，根据本堂课的教学任务，有针对性地设计习题，提高练习的效能，及时反馈和检测。】

教学反思：