七年级思想品德胡小兰--教学实录.doc

七年级思想品德胡小兰--教学实录

一、 课题：《特殊的保护 特殊的爱》
二、 教学目标
知识目标：了解有关家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
能力目标：初步培养正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为的能力。逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力
情感目标：树立学法知法，懂法守法用法意识，维护自身权益，强化感恩意识，回报家庭学校和社会，做社会有用之才
三、教学重点
让学生明确在对未成年人的保护方面，家庭、学校、社会、司法部门分别应该履行的法律义务。
四、教学难点：在生活中如何运用这四个保护，与危害未成年人身心健康，侵害未成年人合法权益的行为作斗争。
五、教学手段：自主、感悟、合作、探究
六、板书设计
第八课 法律护我成长
一、特殊的保护 特殊的爱
1、原因/必要性
2、做法：家庭保护
学校保护
社会保护
司法保护
七、教学过程
（一）导入新课：
请大家看大屏幕：这是2002年6月16日凌晨北京市海淀区蓝极速网吧着火时记者抓拍到一幅图片，熊熊大火中25名高校学生失去宝贵的生命，多人受伤，可谓损失惨重，更令人痛心的是这场大火是因四名未成年人为报复网吧服务员，故意用汽油点着楼梯地毯而引起，今天，我们作为他们的同龄人，在痛定思痛的同时，将一起来深入探究四名纵火犯背后的故事，找出他们在成长的过程中，家庭、学校、社会中存在的问题，进而感受未成年人保护法对我们无微不至的关怀与呵护，下面我们就一同走进七年级思想品德第八课第一课时：特殊的保护 特殊的爱。（板书标题）
（二）新授：
1、解读课题：交待教学内容，这节课我们重点讲解“是什么？为什么？怎么样三个问题？教材第一段做了概要讲解，下面请同学们把书翻到103页，齐读第一段，让我们共同从整体上感知一下教材。
学生：齐读第一段，整体感知教材
教师过渡：通过第一段的解读我们大概知道了对未成年人要从家庭、学校、社会、司法四个层面进行保护，下面我们将从蓝极速网吧纵火犯背后的故事来深入探究。
2、请看报道一：16岁案犯与破碎的家
张某──纵火少年犯之一，性别女，当时年仅14岁。在她不满１岁时，父母离异。当时，法院将她判归父亲抚养，但由于父亲阻拦，张某再没见过母亲。之后父亲对她不管不问，还经常打她。她的手掌经常肿得“跟馒头似的”，至今，手上还留有痕迹。1997年，父亲又开始吸毒，被劳教一年半，原本无助的她除了默默流泪，就是迷上了网络，她说泡网吧的日子黑白颠倒，什么烦事都忘了。对于家庭教育问题，张某爷爷表示：“父母对孩子没有尽到责任”。

思考1：张某走向犯罪道路的原因是多方面的，通过看报道一，你认为最基本的原因是什么？哪些文字能够体现出来？
学生1：最基本的原因是张某的家长没有尽到家庭保护的职责。
学生2：父母离异经常打她、她的手掌经常肿得“跟馒头似的”、“父母对孩子没有尽到责任”等文字能够体现出来
（反面寻找）
思考2：说说在生活中，你所能感受到的父母对你的保护和关爱。
学生1：妈妈每天早晨给我做饭，送我上学
学生2：父母经常陪我去公园，逛街，教我很多课堂上学不到的东西
学生3：当我遇到挫折的时候，总是爸爸帮助我度过难关
（正面链接）
思考3：面对父母对你的保护和关爱，我们又该怎样回报告父母呢？如果父母没有尽到职责，等他们年老体弱时，我们又该怎样对待父母呢？
学生1：我给妈妈洗脚
学生2：我帮助妈妈做家务，陪妈妈聊天
学生3：爸爸过生日，我给爸爸磕三个头：感谢爸爸的生育之恩、养育之感、教育之恩，爸爸非常高兴
（还原生活）
教学效果：通过以上环节落实家庭保护的相关内容，在学生原有的知识经验和情感体验出发，去建构生成，效果较好。
随机演练：出示漫画《找爸爸》和《教子》。指导学生做好漫画分析题。接着出示漫画《跑官》，问这样的做法是否符合家庭保护的有关规定？让学生明确过度的溺爱也是一种侵害。
教学效果：渗透漫画分析的答题方法，表面意思和寓意要兼顾，并对书面表达进行指导，以应对中考题型。
教师过渡：关于家庭保护的话题我们就探究到这里，下面我们一起我们一起走进第二道防线—学校保护，
3、请看报道二：
新学期开学了，张某每天准时离开家，晚上很晚回来。但爷爷还是产生怀疑，因为她从来不拿书包，书也没翻过。一天，爷爷委托邻居找到学校，才知道，这学期开学，老师根本没有见过他。老师说：“家长干什么吃的，孩子上没上学不知道？”张某爷爷听到这些话的第一反应是：校长、老师干什么吃的？缺一个学生难道不知道，孩子不上学也不问问原因，也不及时告诉我们，把责任都推给家长？张某曾说：“派出所到学校找过我后，老师就对我很冷淡，同学都挤兑我，我不愿意上学了。” 之后在学校里再也找不到张某的身影了．
思考1：在这则案例中，张某走上犯罪道路原因除了和家庭有关外，还和什么有关？哪些文字能够体现出来？
学生1：与学校有关
学生2：“缺一个学生难道不知道，孩子不上学也不问问原因，老师就对我很冷淡，同学都挤兑我”等文字
思考2：咱们学校平时是怎样保护教育学生身心健康的？
学生1：开全课程，对我们进行德智体美全面教育
学生2：对我们进行安全教育，疏散演练
学生3：每周进行管制刀具清缴
… …
思考3：实施学校保护与教师批评教育管理矛盾吗？为什么？
学生1：不矛盾
学生2：学校保护是保护学生人身不受伤害，老师批评教育是帮助我们改正错误，完善自我，本质上都是为了学生健康成长
教师总结：让学生找出学校保护的含义、作用和内容；接着让学生联系实际，说出自己学校为发展教育学生身心，是如何做的？（运动会、艺术节、楼道安装照明灯、设立心理咨询室等）使学生进一步感受学校对我们的保护；
教学效果：通过以上环节落实学校保护的相关内容，在学生原有的知识经验和情感体验出发，去建构生成，效果较好。
教师过渡：除了家庭之外，跟我们关系最密切的地方就是学校！如果学校教育不当，对未成年人保护不够，也会使未成年人的健康成长受阻。就像案例中的张某一样，她的第二道保护防线也被冲跨了，让我们继续寻找原因。
4、请看报道三
张某居住的小区，有很多网吧，上面贴着“未成年人禁止入内” 。每次，爷爷找张某，网吧都不让进，说“这里没有未成年人”，可碰到张某时，她却说：“我在里面呆了一天一夜”。
思考1：在这则案例中，张某走上犯罪道路又和社会有怎样的关系？
学生1：社会疏于对网吧的监管。
思考2：社会上还存在哪些侵害未成年人合法权益现象？请举例说明
学生1：招童工，游戏室、网吧、营业性舞厅向未成年人开放，
学生2：向未成年人出售、出租有淫秽暴力内容的书刊、音像制品等。
… …
思考3：社会在保护未成年人健康成长方面应如何做？
教师总结：引出社会保护的含义和内容。（有用资料：2008年起全国公共博物馆、纪念馆，全国爱国主义教育示范基地将全部实行免费开放；全国所有电视台在黄金时段不得播放渲染凶杀暴力影视剧等。
教学效果：通过以上环节落实社会保护的相关内容，在学生原有的知识经验和情感体验出发，去建构生成，效果较好。
教师过渡：通过刚才的讲解，我们知道了未成年人的成长离不开家庭、学校、社会保护，案例中的张某是不幸的，没有得到一定的社会保护，当然他自己也缺乏自我保护意识，才走入了犯罪的深渊。案件发生后，他们为自己的行为付出了惨重的代价，让我们再来看看后续报道。
5、请看报道四：
“蓝极速”网吧纵火案，在北京审理，与以往的审理程序不同的是，这起案件的审理程序是不公开的，北京市第一中级人民法院少年审判庭对“蓝极速网吧”纵火案作出判决，刘某、宋某被判处无期徒刑，张某被判处有期徒刑12年，四名少年犯均受到了法律的惩罚，其中小力（男，13岁）因不满14周岁，本着教育为主、惩罚为辅的原则，未追究刑事责任，被收容所教养。
思考1：从这则报道中，哪些文字可以看出对未成年人实行了保护？
学生1：审理程序是不公开的思考，其中小力（男，13岁）因不满14周岁，本着教育为主、惩罚为辅的原则，未追究刑事责任，被收容所教养。
思考2：这种保护与其他保护有什么不同？
教师精讲：司法保护
教学效果：此环节以讲授法为主，学生理解深入透彻。
教师总结：至此，我们学完了未成年保护法为我们设置的四道防线，下面我们再来归纳总结一下。（出示知识结构图表）
保护
类型
含 义
违 法 现 象
保护对象
家庭
保护
父母或其他监护人，依法履行对未成年人的抚养、监护和教育义务及其职责
随意打骂、辍学务工、虐待遗弃、不让子女上学
未成年人
学校
保护
学校、幼儿园及其他教育机构依法对未成年学生和儿童教育和保护身心健康、合法权益
体罚学生、侮辱学生人格、校内学生伤亡事故
未成年人
社会
保护
在社会生活环境中对未成年人实施的保护
游戏厅网吧歌舞厅容留学生、招童工
未成年人
司法
保护
公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等通过依法履行职责进行专门保护

违法犯罪未成年人
教学效果：以图表的形式展示四个保护的内容，有利于学生区分相同和不同的地方，对深化和巩固知识点具有导向作用。
教师过渡：知识梳理就到这里，这节课的最后我们再来关注一下蓝极速网吧纵火案中少年犯，对他们的现状做一下回放，请看视频“为了明天”，同学们在看的过程中，选取你最感动的一个镜头，结合这节课的内容说一句你最想说的话。
学生：通过谈收获，落实情感目标和能力目标，达到明理悟情、知法导行的效果
教师结课：
感恩于同学们的精彩发言，感恩于大家同我一起渡过这愉快的45分钟，希望同学们在今后的学习和生活永远感恩于家庭、学校、社会给予我们的保护与关爱，一路传承着美好与温暖，共同走向我们期待的明天，同学们，祝你们幸运，祝你们幸福，再见。