在情景中学习生字.doc

在情景中学习生字

——人教版第三册《识字一》教学设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　巴马二小 教师:李平
教材分析：
　　　s版二年级上册《识字一保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌，借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。这是本册教材中三个集中识字课的第一课，利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教。本教学设计，结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，发展学生健康的情感和价值观，充分体现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求，以“闯关”的游戏形式入手，巧妙地创设新奇有趣的情景，凸显学习的情趣化，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性，同时由于本课内容具有丰富的人文意义，也应该让学生在诵读中感悟“保护动物，创建和谐家园”的道理。
教学目标：
　　　1、认识7个生字。会写8个字及以下词语：保护、事情、眼睛。
　　　2、正确、流利地朗读儿歌。
　　　3、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。
教学重点：
　　　认识7个生字。会写8个字及以下词语：保护、事情、眼睛。
教学难点：
　　　懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。
教学准备：生字卡片 课件
教学过程：
　　一、创设情景，激趣导入。
激趣导入，揭示课题。青蛙前去参加表彰大会，一路上要闯过三个关（出示课件）：“会读关”“会认关”“会写关”。
二、初读，感知生字
1、范读儿歌。
2、学生齐读儿歌。
3、学生自由拼读生字词。
4、学生多种形式认读带拼音的生字词，教师相机点评，重点指导后鼻音节及轻声音节的词语。
5、小结，激励会读关闯关成功。
三、细读，识记生字。
（一）读课题-----认记2个生字：保护的“护”和卫兵的“卫
　　　　师：谁来读题目呀？　　　　 点学生读
　　　　师：题目里有两个生字。你用什么方法记住“护”和“卫”呢？　　　　　　学生记忆，用“保护”和“卫兵”说话。　　　　　　 (“护”形声字，)　　　　 师：是呀，保护动物要牢记。我们要保护大自然里所有的动物
（二）读1——3句——认记8个生字。
　　　天气晴朗河水清------认记“晴”和“清”。看天空------认记晴朗的“晴”字　　1、师：让我们仰望蓝天，看看蓝天上有什么　？（一轮太阳. 蓝蓝的天和白云）　　 　　　 　卡片：晴朗 学生记忆“晴”字
师：晴字是什么旁?
　　 师：日字旁与太阳有关，晴天出太阳。
　　师：我们一起读：天气晴朗河水清。
　　　　看地下------认记河水清的“清”(一条清澈的河流，可以望见河底的石头，两岸树木的倒影。河面上几叶荷叶漂浮着。)
　　　　2 、师：清字三点水河水清的“清”
小小青蛙大眼睛------认记“青蛙”和“眼睛”
　　　出示课件：荷叶上的青蛙
　　　观察青蛙的样子，强调鼓出的眼睛
　　　　　　师：青蛙身披绿衣服，所以青蛙的“青”是颜色的青。鼓着一对大眼睛的“睛”顾名思义与眼睛有关所以是目字旁。
　　　　　　3、 让生齐读第一句
守卫禾苗吃害虫，做了不少好事情------认记“情”
　　　　师：事情的“情”怎么记法呢？
　　　　师：心头萌生好和坏的念头，就会干了好事和坏事。跟心理有关所以是竖心旁。
　　　　师：青蛙吃害虫为我们做了好事，它是庄稼的好卫兵所以我们要保护青蛙，不要捕捉它们。
请你保护小青蛙，它是庄稼好卫兵------认记“庄稼”
课件出示（绿油油的禾苗)
师：看图用“庄稼”说一句话。
（三）复习所学生字和词语。
　　 1、读词语：
　　　师：同学们，我们刚才一边观赏景物，一边学习了一些生字词语。我们还会读吗？
出示：保护、庄稼、卫兵、青蛙、晴朗、水清、眼睛、事情、
　　　 2、读生字：
　　　 指名读黑板上的生字：卫 护 情 清 晴 眼睛 庄
三、回读，书写生字。
（一）创设情景，学生认读不带音节的生字词。
1、教学新偏旁，广字旁和目字旁。
2、小组合作，用自己的方法记住生字字形。
3、交流汇报识字方法，重点指导带有“青”字的生字。
4、教师小结。
5、巩固练习。
6、激励闯关成功。
（二）引导学生仔细观察字形，思考：要写好这些字，应该注意那一笔？
1、学生汇报，结合回答，电脑演示“情”“眼”的笔顺。
2、教师范写，写生练写，强调书写的正确姿势。
3、个别展示，点评。
4、小结，激励闯关成功。
四、 朗读感悟，突破难点。
1、学生感情朗读儿歌。
2、思考汇报：你从儿歌中读懂了什么？
3、出示青蛙吃害虫的相关资料。
五、总结全文，拓展延伸。
总结全文，渗透保护动物的教育。
六、布置作业。