提高中学生的自主管理能力.doc

读书心得舒兰市第五中学 胡晓岚在肖川的心目中，理想的教育是一种良好的教育。“如果一个人从来没有感受到人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界，如果从来没有读到过一本令他（她）激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题，如果从来没有一个令他（她）乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验，如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹那么，他（她）就没有受到过真正的教育。”按照肖川的理解，教育就是这种有方向和目标的活动，这种活动使受教育者成为有自由意志和人格尊严的、具体的、现实的个体。惟有这种良好的教育才能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。 肖川说：“教师是学生成长的引领者，教师是学生潜能的唤醒者，教师是教育内容的研究者，教师是教育艺术的探索者，教师是学生知识建构的促进者，教师是学校制度的参与者，教师是校本课程的开发者，教师更是自己幸福生活的创造者。”这样的教师不再以导师的身份自居，不再以先知先觉者的身份出现。而是走下“高高的”讲台，步入学生中间，做学生的朋友，做学生学习的伙伴，做学生学习的引导者、组织者、合作者。按照肖川博士的理解，理想的老师要学会等待、学会宽容、学会分享、学会合作、学会选择、学会创新。学会等待，以发展的眼光对待学生，以从容的心态对待工作。对学生永远都说“你能行”，给与学生的是切心的理解、充分的信任、无间的亲密。学会分享，做倾心的听者，走进孩子的内心，蹲下身子平视他们，分享孩子的喜悦，分担孩子的苦恼，用真诚的语言赞美，用美丽的心情对待。学会宽容，用开阔的胸襟、恢弘的气度对待孩子，敞亮自己的心智，灵活自己的头脑，活泼自己的思想，阔宽自己的眼界，尊重多样化，珍视个性化，习惯“一个世界，多种声音”。 肖川认为，理想的教学是一种完美的教学，而完美的教学有两个不可缺少的要件，一是深刻，二是真诚。所谓“深刻”，就是教师能够给予学生匠心独运、别有洞天之感，能够唤起学生的惊异感和想象力，能够使学生茅塞顿开、忽然开朗。所谓“真诚”，就是师生之间坦诚率直，一言一行都发自内心。在深刻而真诚的教学活动中，课堂不是教师传授知识的阵地，不是教师传经布道的舞台，而是学生积极地思考，主动地发问，大胆地质疑，热烈地讨论，激烈地争论，踊跃地表达。在深刻而真诚的教学活动中，师生彼此分享思考的快乐，顿悟的惊喜，激情的燃烧，真情的涌动，灵性的焕发，情感的融合，心灵的碰撞。在深刻而真诚的教学活动中，能力得以提高，想象得以放飞，潜能得以发掘，体验得以深化！肖川说：每一个孩子都是独特的生命个体，每一种颜色都是装扮世界的美好元素。暖色系的红、黄、橙色能使人心情舒畅，产生兴奋感；冷色系的青、灰、绿色等使人感到清静，甚至有点忧郁。五彩的世界里它们缺一不可。艺术家说过，懂得搭配之道，哪一种色彩不是美？而我们作为教育者，若懂得期待，哪一个孩子不可爱？“亮光在你背后，生命期待着我们的蓦然回首”！是的，哪一种色彩不是美，哪一个孩子不可爱？教育的星星之火需要我们共同用理想与信念来点燃。肖川的文字是他生命的酒，更是我们前进的启明星，指明了我们前进的方向：既然我们选择了远方，便只顾风雨兼程。为了提高中学生的自主管理能力，本学期我班推出了值周班长轮流制和全员参与监督管理相结合的模式，载体是以小组为单位的周评比活动，依据是二年五班班规。初衷就是让每一个孩子都有参与管理和展示自我的舞台，都有做班长和支持班长的机会和体验，达到每一个人在理解班长不容易的同时去模范遵守纪律的效果，具体我是这样操作的。(一)、抓班规制定没有规矩，不成方圆。一个班级也必须有他自己的规则，于是我结合中学生守则、规范、双十和班级的实际情况，出台了班规的雏形，并组织全班同学讨论、修改、补充，一经确定，下发到人，要求每一个人熟知并遵守。(二)、抓班长培训每周都要选举两位值周班长去负责班规的贯彻执行，并以小组为单位的周评比活动结合起来。值周班长上任前，我都亲自对他们培训，教他们怎样分工合作，怎样讲究管理艺术，怎样做就职演说和工作总结，并下发书面形式的值周班长职责要求，其实这样做更多的是策略的指导，让孩子在上任前对做班长做到心中有数，减少失败机率，树立成功心理，提高班长本身的自我效能感，继而感染全班同学。(三)、抓两个反馈1.值周班长的工作结果要反馈全班同学，一般利用每周五的班会时间由值周班长做周工作总结，公布小组周评比结果，对优胜组每个人都进行表彰，对提高组优先安排劳动或才艺展示。2.全员的监督也要反馈。一般利用周四最后一个晚自习进行，为节省时间和达到实事求是敢说实话的效果，我采用不记名书面形式的民主测评方式，测评试卷有三项内容。（1）对值周班长的评价，包括能力、作风、成绩、不足四个方面。（2）对班集体的评价，包括本周表现情况，总体趋势存在的问题，改进意见等。（3）对下一周值周班长的推荐和理由，对测评结果，由我第一时间掌握。因为这样，既有利于了解学生的思想动态，又能宏观掌握班级整体发展情况，并思考出对策，找到解决问题的办法。通常我采用分类处理的办法。A.对于评价基本客观、准确、公正，能占领班级舆论阵地的这一类结果。我先反馈给值周班长，促其正确认识自我，于反思中提高管理水平的艺术。同时我还会亲自做出对他们的评价，并写在笔记本上，送给他们留作纪念。然后选择有代表性的评价在班会上宣读，强化班级的正确舆论导向。B对于言辞过于偏激，不利于团结或心态不良的这一类，由我自己掌握，仔细研究后单独做工作，帮助他们树立正确的是非观，学会尊重他人、理解他人、欣赏他人、宽容他人，对他们持感恩之心，对已持克制思想。C.对于敷衍塞责，应付了事的这一类，我也单独做工作，有助他们树立主人翁意识，参与管理意识，利用换位思考，渗透对人感恩，对事尽心的思想。(四)、抓提高，促完善任何一种管理形式，都必须经过实践检验，我的做法在实践中也出现了这样、那样的问题，如扣分不公，评分不准，挂职无责等现象。为了控制扣分多的同学或组产生自暴自弃的心理，我又开辟了鉴思坊专栏，明确规定了扣分最多的同学要“赏”黑星一颗，并公开检讨，以警示当事人和全班同学，结果一周下来，大家都在努力，扣分很少，但也有最多。于是，又规定扣10分以下不反馈给老师，由班长私下警告；为了鼓励后进，评比方式改为每组评三名进步奖，一周后，发现这对于品学兼优的组是不公平的，于是又进行了调整，在原有评优组的基础上加评进步奖一名。班级管理的路还很长，如果今年继续搞下去的话，我还考虑对值周班进行月评比最佳奖，年评比最佳奖，并由最佳奖获得者对值周班进行培训，把学习成绩的进步与提高加入其中。相信只要用心、尽力做好每一件事，不论是我，还是我的学生，都会有进步，有提高，我们的明天会更加美好。中学生自我教育能力培养初探舒兰市第五中学 胡晓岚中学生自我意识和成人感的形成，使他们不自觉地产生了对学校和家庭教育的抵触情绪，如果引导不当，会造成严重的逆反心理，在这种情况下，如果能从学生内心发动两个自我的斗争，发挥自我教育的威力，就会化解教育者与被教育者之间的矛盾，使学生心甘情愿地接受教育，收到事半功倍的效果，那么怎样才能培养学生良好的自我教育能力呢？一、 引导自我认识从小到大，从理论到实践，学生已充分认识了客观的外在的世界，在此基础上，引导学生自我认识的关键是定位自己的社会角色，在家庭中，在社会上，在集体里认清自己的责任和义务，进而建立起自尊自爱的健康心理。例如，可采用岗位责任制，班长轮换制管理班级；开展做社会小主人、环保志愿者行动，使学生深入社会；举办母爱是一条河诗歌朗诵会，感受父母亲深深的爱从活动中让学生体会到“我”的位置，“我”的能量，天生我材必有用，在树立自信成功心理的同时，享受成功的快乐。二、 提出自我要求积极认识自我，并不是站在成功面前沾沾自喜，而是给自己提出目标，并以此来规范自己的言行，目标的确定：一要讲究度，即目标以具体，不能过高，也不能过低，过高会因达不到而失去信心，过低会因轻而易举产生不了动力；二厅梯级化，阶段化，让学生感到象上楼梯一样在，清楚自身的连续变化和进步程度，在心灵深处形成“后我推前我”的局面。三、 指导自我评价任何学生都渴望从别人的评价中来判断自己的价值。特别是失败时，教师、家长的评价会强烈影响学生对自己的能力评价，影响学生的自我发展。因此要引导学生学会正确的归因方法，对外来评价既要有“走自己的路，让别人说去吧”的洒脱，也要有“良药苦口，忠言逆耳”的认真。同时，可引导学生在内心深处与同类同学比较，实施良性刺激，加强阶段性学习行为和成绩对应性分析、总结等，使学生感到失败是因为努力不够，如果再努力一些，一定会成功的，从而增强进取的决心和信心。四、 激励自我进取教育学心理实验表明，如果教师对学生有良好的期待，具有一颗爱心，被期待的学生就会产生喜悦、乐观、奋发向上的情感体验。因此，要引导学生学会自勉自励，自我调控。以一种不服输、永远向前、向上的心态对面对生活中的喜怒哀乐，用高度的自觉性云指导自己不断进取，而且要让这种来自学生内心深处的动力源源不断、永不枯竭。实践证明，学生自我教育能力形成的关键，是用学生心灵深处的能源照亮他们的内心世界，这是育人过程中最为有效、最有生命力的方法让课堂充满生活的气息舒兰市第五中学 胡晓岚反思传统的思想政治课教学，我感慨万千，学生可以出口成章地背诵出精神文明的重要意义，在日常行为中往往满口脏话却脸不红心不跳；可以从道理上了解个人和集体的关系，却对班级学校的利益不屑一顾；可以从众多选择答案中准确判断出粮食是基础的基础，却对一日三餐浪费的大量饭菜是那么习以为常分析其原因，就是我们在教学中只注重落实知识与技能目标，而忽视了过程与方法及情感态度价值观的培养，进而造成了对学生的思想政治教育只停留在认知层面 上。在近十年的教学实践中，我逐渐摸索出：要改变现状，思想政治课必须走进学生生活，感知社会生活，涉足实事生活，让每一个学生的思想迸发出理性的光芒，让每一个学生的行为其理性思想的外化，真正达到思想政治课明理悟情、知法导行的目标。一走进学生生活“回归生活，关注学生现实生活”的课程理念决定了生活化是思想品德课的首要特征。遵循学生生活的逻辑，以学生的现实生活为课程内容的主要来源，从学生生活中普遍存在的问题生成活动主题，符合学生学习的规律。作为一名思想品德课教师，我们有责任还原思想政治课的生活气息 ，让更多的孩子喜欢思想政治，会学思想政治，也只有关注学生的生活经验、学习经验，在现实情境中启发引导学生，才能让学生关注身边的人，关心身边的事，在生活中学习，向生活学习，真正还原思想政治课的本来面目。 现在的孩子都是独生子女，在四二一的家庭中，以自我为中心，缺乏合作，不懂团结，在小事上斤斤计较，对社会缺乏应有的适应能力。因此，我在教学实践中，无论是七年级的自我新形象，还是八年级的爱在屋檐下、平等尊重你我他，我在备课时都深入考察了学生的生活实际，及时地把“追星问题”“代沟问题”、“早恋问题”整合成课程资源，提高教育的针对性、实效性和主动性在。二、感知社会生活生活即教育，将书本知识与社会知识有机结合，让学生利用思想政治常识去解决生活实际问题，是思想政治课教学的厜要目标。在教学实践中，我注重引导学生用自己的眼睛观察生活，用自己的情感去体验生活，用自己的方式去研究生活，努力促进学生与自然、社会的和谐，从而为营造学生明丽的内心生活，建构坚持、丰富、光明的精神世界奠定基础。例如：我在执教消费者权益保护法时，先在课前将学生分组，去走访工商管理部门、消费者协会、新闻机构、生产者、经营者、消费者，了解各自的工作性质和职责，然后在上课时引导学生学习消费者权益的具体内容和侵权的具体表现，进而指导学生解决在日常生活中，怎样维护自己的合法权益等实际问题，然后，我又组织学生在走上街头去做义务宣传，在更大范围内普及法律知识，为公民权利的实施提供必要的法律基础，学生出正是在这种源于生活而又高于生活的教学中，获得民如同现实生活一样的真实体验，不仅运用了书本知识，又何尝不是学到了一种处理问题的办法和为人处事的原则。又如，在讲“树立环境意识 落实环保行动时”我曾组织学生去大街做义务清扫，让学生实实在在地去感受环境问题与我们 每个人息息相关，找出环境问题的关键，让自身的环境意识 超越认知范畴，真正落实环保行动，从自我做起，从身边的小事做起 三 涉足时事生活 学生在思想政治课中学到许多有关哲学、经济学、政治学的理论，如果能让他们用学过的观点去认识和分析“家事国事天下事”真可谓“一举两得”。因此，我们必须学会用“与时俱进”的方式来讲思想政治课。在我的教学实践中，经常性地组织“时事论坛”“热点讲座”，开阔了学生的思路，延伸了学习的内容，从西部开发的美好前景到中国入世的喜与忧，从三个代表现党的建设到全面建设小康社会的宏伟蓝图，从神七发射成功到中美关系的展望让学生感受到思想政治就在我们身边，同我们每个人息息相关。还记得在我国驻南联盟大使馆被炸的消息传开那天，我一走进课堂就感觉到学生的情绪异常激动 ，个个义愤填膺，在这种气氛中，回避是不可能将教学内容讲下去的，于是，我就站在学生中间说：“大家的爱国热情我已经看出来了，这很好，做为一个中国人，谁也不能容忍此类事情发生，今天在这个课堂上，我们就开展自由论坛，请同学们畅所欲言，我话音刚落，同学们就纷纷举起了手，有的说“我们应该走上街头，去游行示威 ”有的说“我们应该给他们以最有力的回击，去攻打美国”，我看时机差不多了，抛出一个问题：我们国家是怎么做的？原因是什么？经过片刻的思考 ，同学们又举起了手，有的说：爱国光喊口号是解决不了问题的，有的说：出现这种情况的原因是我们经济落后 ，应该以经济建设为中心，国家的做法是正确的在，有的说：落后我们更不应该气馁，一定要努力赶上去，还有的说：千里之行夺，始于足下，我们学生最主要的要以学习为中心，打造一身真本领这节课，我虽然没做任何准备，却是非常成功的时事讨论课，既培养了学生关注生活，关注政治的习惯，又培养了他们分析问题解决问题的能力，同时也增强了他们对社会对国家的责任感。总之，在走进学生生活，感知社会生活，涉足时事生活的课堂教学中，学生的认知水平在提高，教师的教学技能在发展，师生在一起走向新的未知世界的同时，我们的思想政治教育效果得到了进一步的充实和升华。