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资源描述

一、本单元内容结构水线索实验室的水分子的水水分子的延伸自然界的水 → → → ↓ ↓ ↓ ↓ 课题水的净化水的组成化学式和化合价爱护水资源 → → → ↓ ↓ ↓ ↓ 化学式、化合价、相对分子质量、质量分数、商标成分硬水与软水水的组成单质、化合物、氧化物硬水与软水吸附、沉→降、过滤、蒸馏硬水与软水知识点水对生命活动的意义水是宝贵的资源节水；水污染与保护 → → → 《自然界的水》复习课教学设计临朐县城关街道北苑初级中学赵成英教材分析本单元以水为载体，展现了水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染与防治等问题，并将单质、化合物、化学式、化合价等化学基本概念以及过滤、蒸馏等化学实验基本操作技能的学习贯穿其中，自然地将学科知识与社会现实问题融为一体，以学科知识充实水的主题，用水的主题衬托学科价值，两者互为补充，相得益彰，有利于学生在习得各部分学科知识的基础上，整体提高对水资源和化学价值的认识。同时本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。从选材生活化、呈现方式多样化、体现操作技能的价值、培养科学探索精神等几个方面凸显出化学是一门以实验为基础的科学。学情分析通过对前面各单元及本单元的学习，学生已经了解了水的一些基本性质，初步学会将物质进行简单分类，学会了过滤操作等净化水的方法，在前面的学习中较为熟练的掌握了分子、原子、元素符号、离子符号的书写及意义，但学生在学习化学式和化合价这一课题时，仍然表现出了两级分化和学困现象，另外学生很难把前后知识及化学知识跟生活联系起来，他们的分析和归纳能力有待加强。教学目标 1.通过复习有关水的知识学会构建知识网络图，将知识系统化。 2.能正确书写物质的化学式，并能正确规范地进行相对分子质量的有关计算，来解决生活中的实际问题。 3.通过复习，形成分析和归纳能力，加强宏观和微观之间的建构。 4、通过复习，进一步感受化学与生活密不可分的关系。教学重点 1.能正确书写物质的化学式，并能正确规范地进行相对分子质量的有关计算，来解决生活中的问题。。 2．形成分析和归纳能力，加强宏观和微观之间的建构。教学难点 1. 化合价及相对分子质量的计算 2.通过复习学会构建知识网络图，将知识系统化。教学方法自主学习法、合作学习法、讲授法学习方法实验法、自主学习法、合作学习法、讨论法。教学过程教师活动学生活动设计意图教学环节知识点导入新课出示弥河图片及小动画水分子历险记：弥河中的水分子要去探险，让我们跟它一起踏上探险之旅，重温我们第四单元的有关知识。板书：水观看引起学生兴趣提高复习课的活力。明确目标展示复习目标仔细阅读认知目标利用目标驱动让学生快速进入学习状态回顾爱护水资源等内容。爱护水资源出示水分子掉入臭水沟动画，引起思考什么原因引起水体污染？如何防治污染。怎样对水进行净化？观看思考回答引发学生对所学知识的回顾夯实基础。交流讨论正在探险旅途中的我们只携带了钢盆、打火机、矿泉水瓶、剪刀、纱布、医用药棉等物品，能否用这些物品及野外的树枝、卵石、沙子等完成水的过滤和吸附。观看屏幕回答问题通过本环节增强学生合作意识，野外求生技巧，加强化学与生活的联系自主回顾硬水与软水出示水分子进入烧杯中的动画。水分子跟我们玩起了捉迷藏，藏进了硬水中，怎样可以知道哪杯是硬水？观看思考回答通过巧妙生动的捉迷藏环节，对硬水和软水的有关知识进行回顾。合作交流电解水获得的信息出示水分子进入水电解器动画画出水通电分解的微观示意图并交流由此获得的信息，看哪个小组会获得更多。观看画微观示意图小组交流由此获得的信息。通过对获得信息的总结，引出化学式并加强宏观和微观只见到建构。展示并补充学生总结出的信息，将其中“水是由氢元素和氧元素组成的”及“每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成的”单独圈出，引出水的化学式。在导学案上补充小组中没有想到的信息并思考。从宏观微观两个维度引出电解水过程中获得的信息，将看似联系不大的内容通过水的化学式串起合作探究规律总结化学式的有关计算化学式还能表示什么意义？提示氢、氧的相对原子质量。出示化学式相关计算的题目：通过已知葡萄糖酸锌的质量求锌元素的质量以及通过锌元素的质量求葡萄糖酸锌的质量总结物质质量与元素质量分数及元素质量的关系。回顾化学式意义计算交流讨论规律总结通过本环节能提高学生学以致用、举一反三的能力，并能够从典型例子中发现规律，感受化学服务于生活的宗旨。合作交流化学用语前面我们学过了化学式、元素符号等化学用语，说出3H、3Mg2+、3CO2中数字表示的意义。接下来让我们对这些用语进行一次大盘点。 x R y n± ±n 出示让学生讨论其表示的意义。交流讨论X、y等表示的意义。化学用语的教学历来是一个难点，用这种方式对化学用语做出总结，有助于学生区分和识记。合作交流根据化学式求元素化合价根据化学式不但可以计算，服务于我们的生活，还能确定元素的化合价。出示典例并要求学生回答求出化合价的依据。计算出高锰酸钾和锰酸钾中锰元素的化合价并感受物质命名与化合价有无关系？你还能举出哪些例子？（上网查阅还会获得更多）观察、回答计算、思考交流、举例进一步明确化学式与化合价的关系。感受化学式的用途，激发写好化学式的热情，加强初高中知识的衔接。自主探究合作交流书写物质的化学式物质分类化学式的用途可真是广泛，所以掌握化学式的书写规律是我们必不可少的一项本领，接下来就让我们试试吧。写出下列物质的化学式：矿泉水、硫粉、冰水共存物、铁丝、空气、五氧化二磷、氮气、二氧化碳、氦气、高锰酸钾氯化钠引出：为何没有写矿泉水和空气的化学式？（因为它们是混合物）其余是什么物？二到三名学生到黑板板演，其余在导学案上写修改黑板上写出的化学式生生之间修改错误为物质分类找出化合物、单质、氧化物给其他同学的化学式找错通过有代表性的几类单质及化合物的化学式书写，让学生回顾单质及化合物的化学式的书写规律，并通过找错加深印象。通过自然的引导、加强对中考热点问题的练习。自主练习当堂检测出示当堂检测要求先独立完成，然后针对答案组内交流，小组提出问题，全班解决。独立完成组内交流修改错误提出疑问解决疑问检测复习效果查漏补缺，发现问题并解决问题合作探究本单元结构示意图板书本单元大知识框架，水资源保护、水的净化、水的组成、从组成中分化出化学式和物质分类，然后让学生完善。交流讨论完善知识结构图通过整节课的复习对本单元知识归纳，增强分析归纳综合能力。布置作业 1．导学案上的课后拓展提升 2．继续完善知识结构图并在小组内交流共享。记录及时复习巩固所学板书设计第四单元自然界的水净化爱护 H2O 组成化学式总结回答知识大框架，思考如何使知识框架图更加完善。清晰展示出本节课的学习主线，利于学生对知识的梳理。复习课教学反思一、思路及优点分析在今后后的教学中我一定会取长补短，争取尽早改正自己的缺点。在课下必须做好必要的准备工作，准备充足的材料，让学生主动地学习，为学生的学习、探究提供更广阔的天地，让课堂教学向更高的目标迈进。最后希望大家能对我的课提出宝贵意见，不吝赐教，您的批评和建议就是对我最大的帮助。

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