《勾股定理》的说课稿.doc

《勾股定理》说课稿
说课流程
一、说教材
二、说教学目标
三、说学情
四、说教法与学法
五、说教学过程
六、说教学反思
一.说教材
1.教材的地位和作用：
    勾股定理在日常生活中有着非常重要而广泛的应用，因此它是整个初中数学的一个重点。本节课是在北师大版八年级上册第一章“勾股定理”一章新授课全部结束的基础上设计的一节专题课。对“勾股定理”一章来说，从《数学课程标准》的要求到教材内容的设置，起点都比较低—主要表现在两方面：
     一方面表现在知识点少，即仅有勾股定理及勾股定理逆定理两个知识点；另一方面能力要求单一，即运用勾股定理解决简单的实际问题。因此为了提高学生质疑、发现、解决问题的能力，根据学生的实际情况，利用教材资源和学生的智慧设计本节课的内容。在本节课中，通过丰富的题目，使学生更深刻地体会勾股定理在解题中的应用。为后面的学习打下良好的基础。
二. 教学目标：
知识目标：
    能进一步运用勾股定理的数学模型解决现实世界的实际问题
能力目标：
1.通过对数学问题的分析与解决，培养学生的探究能力、质疑能力，提高用数学知识来解决问题的能力.
2.帮助学生感受数学与现实生活的联系，
情感目标：
 1.体验数学学习的乐趣，形成积极参与数学活动的意识，再一次感受勾股定理的应用价值，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
 2.培养学生交流与合作的协作精神
三.说学情
本节课的教学对象是八年级学生，他们的参与意识强，思维活跃，对于真实情境及现实生活中的数学问题具有极大的学习兴趣，而且在前面的学习中，学生已经历了探索和验证勾股定理的过程，又通过观察、操作、思考，充分认识了勾股定理的本质特征，并在此过程中，获得了初步的数学活动经验和体验，具备了一定的动手操作、合作交流和观察、分析的能力。初步具备了有条理地思考与表达的能力。
四.说教法与学法
（1）说教法：
   本节采用 “以学生为主体，以问题为中心，以活动为基础，以培养学生提出问题和解决问题为目标”的方法进行，充分体现我校高效课堂的教学模式。
（2）学法分析：
   根据学生的学情，本节课，我从学生已有的知识基础和生活经验出发，本着疑难让学生议，思路让学生想，错误让学生析，小结让学生讲的原则，在教学方法的设计上，把重点放在了小组合作交流上，激发学生对数学学习的兴趣。
五.说教学过程
学习目标
1.巩固勾股定理及其逆定理;
2.会用勾股定理及其逆定理解决一些实际问题;
3.掌握基本的数学思想，方法和解题技巧；
设计意图：
让学生明白本节课的学习目标，做到上课心中有数
自主学习
学生自主思考，回答以下问题
1.勾股定理的内容是什么，它有哪些用处？
2.勾股定理的逆定理内容是什么，它有哪些用处？
设计意图：
复习勾股定理及其逆定理，为下面的精讲互动做好铺垫。
精讲互动
知识点1：（已知两边求第三边)
1．   在直角三角形中,若两直角边的长分别为3cm，4cm ，则斜边长为_____________
2．   2.(变式训练）已知直角三角形的两边长为3、4，则另一条边长的平方是________．
（二） 知识点2：判断一个三角形是否为直角   三角形
1.直接给出三边长度;  
下列几组数能否作为直角三角形的边长？
3,4,5:6,8,10,5,11,12
2.间接给出三边的长度
   若一个三角形的周长12cm,一边长为3cm,其他两边之差为1cm,其余两边长是         ；则这个三角形的形状是___________。   
知识点3：构造直角三角形解决问题
例1、如图，四边形ABCD中，AB＝3，BC=4,CD=12,AD=13, ∠B=90°，求四边形ABCD的面积

变式训练 :有一块田地的形状和尺寸如图所示，AB⊥BC,试求它的面积。

（三）达标测评
1．在直角三角形中,若两直角边的长分别为1cm，2cm ，则斜边长的平方为_____．
2.请写出两组勾股数，第一组是连续的自然数（        ） ，第二组是连续的偶数（        ） 。       
3.在RtABC中，∠C=90，若ab=34，c=10， 则RtABC的面积是多少？
（四）拓展提升：利用方程解决翻折问题
1、小红折叠长方形纸片ABCD的一边AD,点D落在BC边上的点F处,已知AB=8CM,BC=10CM,
求EC的长.

（五）课堂小结
谈谈本节课你的收获
（六）作业布置
A组：复习题一,3,4,5
 B组：复习题一,3,4;