荷花第ۥ一课时优秀教案.doc

《荷花》第一课时优秀教案

篇一：3荷花 第一课时教学设计

3.荷花

篇二：《荷花》第一课时 公开课

《荷花》第一课时

一．导入

1．我们来欣赏一组图片，请你用一个词来描绘你看到的荷花。

评：我觉得你们确实是最伟大的诗人，把荷花描绘得这么美！

2．荷花又称莲花或者芙蓉，它出淤泥而不染，自古以来赞美荷花的诗篇数不胜数。今天我们要和大作家叶圣陶一起走进这片荷花池，一起品味这一池的荷花。

3．齐读课题。

二 初读课文。

1．自由读课文，读准字音，读通课文。难读的地点多读几遍。

2．出示词语（带拼音）

指名读，讲解 莲蓬：出示莲蓬图，读好轻声

花骨朵儿：这个词是儿化音，谁能读准它。

露出：它还可以读露（水）。

挨挨挤挤：生做动作，一个挨着一个， 描绘数量特别多。 翩翩起舞：跳舞特别轻快，特别美。读美。

3．去拼音，分行读词语，齐读词语

4． 指名分段读课文，一边听一边考虑每一段分别写了什么？

用四个字的词来概括 板书：闻到花香

观察形状

欣赏姿势

想象成荷

回到现实

5．过渡：就让我们再一次走进课文，档次荷花的美，体会作者用词的精妙。

四 精读课文

（一）精读第一自然段

1、指名读第一自然段

2、从这一段中，你体会到了什么？“抓紧”“跑”

3、齐读第一段，读出作者迫不及待想看荷花的心情

（二）精读第二自然段。

篇三：12.《荷花》第一课时教案

12《荷花》第一课时教案

教学目的：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

1．板书课题齐读课题：荷花。

2．语言渲染：从古至今，荷花确实是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的标题就叫“荷花”。

3．哪些同学看过荷花？请你用一个词来描绘本人看过的荷花。请同学们边看边想，你看到了什么。（呈现多幅荷花照片）

二、初读课文，熏陶情感：

1、自读课文。要求：

（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。

（2）把句子读通畅。

（3）画出不认识、不理解的字词。

2、查自读情况：

（1）出示词语：（课件出示）

（2）指名读；开火车读；齐读。

3、分朗读，激活语感： （名分段朗读课文。）

（1）说叶爷爷是如何样看荷花的？

（2）读课文理解词语。（课件出示）

三、再读课文，理清脉络：

1、课文共五个自然段，按照欣赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分本人划分部分。

2、小结：一次美美地读这篇文章。

四、布置作业：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、用“查阅《古通》、询征询家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。

五、教后反思：