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体验式模式教学设计

刘家峡中学 赵西平

邮箱365403228@

《虽有佳肴》教学设计
学 科
语 文
授 课 时 间

课型
体验式
授 课 班 级

教授者
赵西平
课 题
虽有佳肴
课时安排
1 课 时
三
维
目
标
知识目标
了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。

能力目标
准确翻译课文；学习类比说理的方法；理解教与学互相促进的道理。

情感目标
联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
教学重点
积累重点文言字词，熟读并背诵课文。
教学难点
准确翻译文句，理解文中所蕴涵的道理。
教学方法
朗读法、讨论法、体验感悟法、合作探究法。
教学资源
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片

教学步骤
教师活动
学生活动

教

学

过

程

设

计

教

学

过

程

设

计

教
学
感
悟

一、，激趣导入
二、介绍文学常识
1.关于《礼记》。
2.关于《学记》。
三、 朗读课文，整体感知
（一）听范读，注意字音和停顿。
1.给加点字注音。
2.给课文划分节奏。
3.自由朗读，展示朗读结果（要求：读准字音，读清句读，读出感情）。
（二）再读课文，根据课下注释，疏通文意。
1.小组合作互译,对解决不了的进行勾画。
2.出示重点词句进行解释翻译，检查合作结果。
（1）虽有嘉 肴
（2）弗食，不知其旨也
（3）虽有至道，弗学，不知其善也
（4）是故学然后知不足，教然后知困。
（5）知不足，然后能自反也；
知困，然后能自强也
（6）故曰：教学相长也
（7） 《兑命》曰：“学学半。 ”
（7）其 此之谓也
3.进行全文译文对照。
4.游戏活动。
5.字词归纳。
四、合作探究
1.这篇短文集中论述了 与 的关系问题，说明
了 的道理。

2.(用原文填空）本文在论述道理时先以“ ”作比，继而引入“ ”，进而又以教与学两方面加以说明，最后归结到“ ”这一结论。

五.拓展提升
这篇短文给了你什么启示？你同意两千多年前我们的先哲提出的“教学相长”这一观点吗？请同学们结合自己的学习实际谈一谈自己的看法。
六．主题归纳
文章运用 的手法引出要阐述的观点，指出 是相互促进、相辅相成的，即“ ”，告诉我们实践出真知的道理。

九．巩固练习：根据提示齐背课文
十．结束语
十一．布置作业
1.翻译、背诵课文。

2.查阅《礼记》中的其它任意一篇和同学分享交流。

十二．板书设计

弗食佳肴，不知其旨
弗学至道，不知其善
虽
有 学知不足，教后知困 实践出真知
佳 不足自反，知困自强
肴 教学能相长
教学相长
——学学半，

本篇课文较为简单，旨在培养学生对古文的阅读兴趣，通过设置问题来让学生体验成就感。这点我在朗读和字词解释上让学生充分体悟到自己的能力，大家朗读时声音响亮，翻译时也比较积极。

学生联想，产生兴趣。

认真做笔记，了解有关文学常识。

认真听读，正确把握字音和节奏，并进行朗读展示。

借助文下注释和已掌握的文言知识理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。

以学习小组为单位，合作探究，体验感受，解决字词问题。

查找译文中存在的漏洞。

思考，讨论并回答

联系学生的经验世界，关注学习与生活社会的联系，用正确的方法指导自己的学习。

思考并根据提示归纳。

找对偶句，理清说理思路。

看提示语，背诵课文

回顾所学内容。