《语文园地七》.docx

《语文园地七》教学设计

学校
巩义市紫荆实验学校
设计者
曹雅静
授课日期
2018.5
章节
二语下第七单元
年级
二年级
学科
语文
课题
《语文园地七》
课型
语文园地

一、教学目标
1.在生活中识字,规范书写汉字。
2.由字到词,由词到句综合运用,并根据语境,体会重点词语的意思。
3.学习写话。
4.积累名句。

二、制定依据
单元说明
《大象的耳朵》(蜘蛛开店》(《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是4篇引人入胜、有思维价值的童话故事。4篇故事指向一个主题一一“改变”。有因为不断改变,而变得越来越美好的,如《青蛙卖泥塘》;有因为不断努力,耐心等待,而不断成长的,如《小毛虫》;而《蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变,讲述了妙趣横生的故事。借助提示讲故事”是本单元的教学重点。《蜘蛛开店》一课,引导学生借助示意图讲故事;《小毛虫》一课,引导学生借助相关的词句讲故事;《青蛙卖泥塘》一课,引导学生在了解课文主要内容的基础上,分角色演一演故事,这些都体现本单元的教学重点。有关“借助提示讲故事”的训练,教材从一年级上册开始,就进行了一些有意的安排,如二年级上册《小蝌虫蚪找妈妈》,引导学生先按顺序把图片连起来,再借助这些图片讲讲“小鲜蚪找妈妈”的故事。《玲玲的画》引导学生用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。《大禹治水》引导学生借助相关句子,讲讲“大禹治水”的故事。本单元教学要依托已有的基础,指导学生借助提示,梳理故事的内容,按顺序讲述故事,不遗漏重要的内容。由于低年段学生年龄小,认知能力有限,讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象,教师可以引领学生借助提示,就故事内容进行梳理,理清故事的顺序,搭建讲故事的支架,使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变”的话题,对年级学生而言,理解较难。教学时,注意不要空泛地讲道理,要让学生走进这些具体的故事,从中体会蕴含的道理。
2．学情分析：
前在学情：
1．已经认识很多不同类型的词语结构,但是用不同类型的词语说句子尚需加强练习。
2．已经认识形声字,但不够深刻,尤其是形旁和声旁的作用。
3.用部首查字典也已经熟练掌握,往往有些字的部首比较特殊.
4.生肖知识停留在动画生肖的层面,需要收集材料多加了解.
潜在学情：
1、主动思考的能力不足，很多多学生思维模式固定，不会发散思维。模仿能力较强，但同时也限制了学生的发散思维。
提升点：
1．锻炼独立识字、独立阅读、独立思考的能力。
2.提升整体感知文本的能力和分析、综合、归纳的思维能力。
教学环节
教学过程设计

教师活动
学生活动
设计意图

识
字
加
油
站
1.读词语
2举例子
3说句子
4拓展
讨论交流关于劳动的词语还有那些,你能用这些词语说句话吗?
融识字,造句为一体,学会运用语言准确表达意思.

字
词
句
运
用

1. 读句子，找出加点的字。
2.读第一句，猜第一个字“摸”的读音和意思。
3.和同桌交流猜读结果。
4.再读读这些句子。
5.引导学生仿说。

讨论交流,这个字和之前学的哪个字像？
选用“好像”“像……似的”“像……一样”中的词语说句子。

通过自己观察，交流发现，加强识字能力。

写
话
1. 提供图片拓展思路。
2. 引导交流
3.把交流的内容展示
4.练习写话。

讨论交流展示，学生说自己的理由。

在交流中学生打开思路，练习写话的能力。

书
写
提
示
1. 认读汉字
2. 引导观察。
3. 书写
4. 讲解“车”“牛”左偏旁时的变化。
5. 范写
6. 拓展

生观察字的偏旁是什么，有什么变化。练习书写“转”“特”。

通过观察，说说自己的发现。

日
积
月
累
1借助拼音吧《二十四节气歌》读正确。
2了解二十四个节气与节气歌对应情况。
3背诵。
4.引导课外翻阅日历。
介绍自己知道的“节气”。了解二十四节气。

激发孩子对二十四节气的兴趣。

我
爱
阅
读
1借助拼音把故事读正确、流利。
2带着问题默读故事。
3交流、梳理课文内容。
读课文，想想“哪个地方很有趣”。抓住写月亮姑娘变化的语句，以及写裁缝师傅神态和语言的语句，引导学生感受童话故事的有趣。

培养读文本悟道理。注意鼓励学生发表自己的看法。

反思：