数字编码的教学设计(三年级数学).doc

数字编码教学设计
一次备课
二次备课
教学目标
1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。
2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。
3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点
体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。
教学难点
如何比较科学合理的编码。
教学准备

教 学 过 程
教学环节
教师智导
学生活动
设计意图
一、
导入新课
提问：知道“数字家族”都有哪些成员吗？
1、 谈话：阿拉伯数字虽然只有10个，但是如果按照不同要求、不同顺序把它们编排起来，就会组成各种数字编码
2、 同学们，我们班有多少人？你自己的学号是多少》老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？
3、 从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。今天这堂课让我们一起来研究数字编码。
学生思考、回答。
激发学生兴趣，引入新课。
二、
初步感知，探索发现
1、了解邮政编码
师：同学们邮寄过信或收到过信吗？拿出已写好的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？
生：邮政编码。
师：谁知道邮政编码的作用是什么？
邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。
师：你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？（课件出示第77页）
引导学生了解其中的信息。
邮政编码由六位数组成。
前两位数字表示省（直辖市、自治区）
前三位数字表示邮区
前四位数字表示县（市）
最后两位数字表示投递局（所）。
师：请同学们在小组里介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？
学生进行小组活动，教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报。
2、研究身份证编码
看来同学们都很善于观察，确实生活中很多地方都要用到数字编码。（多媒体展示）
提问：课前同学们搜集了家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，谁愿意任意报出其中的一个，老师马上能够猜到这个身份证号码是你家里哪个大人的，谁愿意来试试？
谈话：老师为什么能猜得这么准呢？其中肯定藏着什么奥秘，我们一起来研究。
小组讨论研究
要求：把搜集到的身份证号码放在一起，在小组内仔细研究，看看这些身份证号码是如何编制的？它们又表达了哪些信息？学生讨论，教师巡视。
学生汇报交流
交流：通过研究，你发现了什么？教师随着学生的交流有机拓展相关问题，渗透数学思想。
再用课件演示身份证是如何编码的。
课件出示习题：“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗？
362137197012210412          
362137194506073315
362137194401010406     
362137197209280161

3．用18位数字组成的身份证号码，却能表达这么多的信息。看来数字编码真的十分神奇。（板书：神奇的数字编码）

以前我学习了用数表示数量和顺序，这节课我们还知道了数还可以用来编码。
师：我们的生活已经步入数字时代，生活中哪些地方还用到数字编码？（课件演示生活中运用的数字编码）
生：数字编码在各行各业中都得到广泛应用。
师：运用数字或符号来描述事物可以更简洁准确。

学生通过自己收集的信息，积极参与。

学生阅读相关知识

学生探索，小组合作学习

小组汇报，学生可能出现的情况：
（1）地址码。
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息。
②汇报的信息不具体、不全面，教师引导得出。
（2）生日码。
看到生日，你还能知道年龄。
（3）顺序码
顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。
（4）校验码
师：校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。

让学生知道，数字编码是运用数字或符号按一定的规则来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的丰富信息，便于分类查询和统计。
四、
运用编码

现在请同学们运用数字编码，给学校的每个同学编号，可以看到这个号码不用知道名字就能找到这个人。首先请同学们仔细想一想，号码中要体现哪些方面的内容？先自己思考再到小组中交流，组长记录下讨论的结果。
学生进行小组活动，教师巡视了解情况。
组织交流汇报，集体讨论得出结果。编入入学时间、班级序号、班级学号和性别等。
师：按什么顺序编排比较合理呢？
生：按入学时间、班级序号、班级学号和性别的顺序。
学生给自己编号吗，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织交流汇报，给予编码正确的学生以表扬和鼓励。
师小结：数字编码真是又方便又快捷。

学生尝试编码。

让学生通过自主探索、合作交流经历设计编码的过程，加深对编码特点和方法的理解，积累数学活动经验，提高学生解决实际问题的能力。
五、
课后延伸
谈话：今天我们一起研究了“神奇的数字编码”，应该说数字编码和我们的生活、学习、工作密切相关。当然生活当中还有很多数字编码值得我们好好地研究，课后我们可以去研究、调查，然后再来交流我们的发现。

知识链接或作业设计

课后反思