班主任工作范文不妨让“问题学生”当当小干部.doc

班主任工作范文之不妨让“咨询题学生”当当小干部
　　在我们传统观念中，“咨询题学生”不能当小干部。由于小干部应该是班级行为标准、学习成绩的典范，况且我们总这么想学生，本人不以身作则如何众服呢？我们教师是一百个不放心。我们也认为让“咨询题学生”当小干部，其它同学会如何想，如何看？我们自然不会不敢尝试。
　　随然素养教育新理念的深化理解与感悟，素养教育的核心理念就以人为本，因材施教，擅长发觉学生身上潜在的优点。我们能够通过学生的优点，来培养他们克服缺点的自决心。
　　咨询题学生由于在品德、学习、心理、行为家庭教育等方面有一些严峻咨询题，而导致一种长期的负面行为，对四周的人造成了一定的妨碍。他们的咨询题不是一般的治理手段所能处理的。也确实是通过教师一般的表扬、关爱、批判、请家长配合所能处理的。分析“咨询题学生”一般可能有以下几品种型并能够采取相应措施：
　　一是品德障碍型。这些学生往往会出现暴力倾向，而且如此的学生会妨碍到一批学生的不良风气的养成。教师教育起来也比拟棘手、烦恼。他们可能还会欺负其他同学，或有部分学生跟随其后。假如这类学生总是挑战班规、校规，不顾教师的教育与权威。关于如此的学生，首先要让他们没有是有暴力的时机和环境。关于想靠打架处理咨询题的，一定要在班级中召开讨论会，提高大家的认识，使暴力成为大家痛恨的对象。假如给他一个职位，在竞选小干部时接纳他们。他们可能由于小干部而时时提示本人，要以身作则，做同学眼中的典范，他们就会以文明健康积极向上的态度重新开场校园生活。记得我所教的上届一位学生，由于当上了小干部从此辞别了打架、欺负同学呢！
　　另一类是学习障碍型。他们一般最受教师家长关注的，由于学习成绩能够直观地反映出来。小学中比拟常见的障碍是上课不留意听讲，回家不完成作业等。这些学生本身也想学好，但是本人操纵不了本人，上课时，不专心听讲，有时，我们上课向他们提咨询，结果有时几乎连上课重复一遍教师刚刚说过的话都不行，他们的留意力集中不起来。久而久之，根底差，听也听不明白了，如此更是集中不起精神来。假如我们这是换一种方式，让他们当小干部，重拾他们的决心，也许会有起色。有个学生根底差，错别字挺多，我却偏偏让他担任语文课代表，有时成心让他修改同学默写的课文或听写的词语，由于要修改，自然，他要用心去关注相关的词语、句子，照着书本上的词语批，渐渐地他本人的错别字也少了。
　　第三类是适应障碍型。如此的学生主要是懒，作业懒得做，班中的事也好似与他们无关一般，事不关己高高挂起。事实上他们身上也隐藏着宏大的潜能，我们班有个女孩，字写得非常美丽，确实是不愿意多为集体做事。因此，我让她协助出黑板报，渐渐将负责黑板报的事交给她。当她第一次戴上二条杠时，我从她的眼神里读明白了兴奋、喜悦，也读出了自信。渐渐地，她对班中集体的事主动了，积极参与了。
　　还有家庭缘故造成的，这些学生有的生活在单亲家庭，有的家长由于不留意教育的方式方法，和小孩矛盾突出，小孩在家中得不到欢乐。在学校自然有点自卑，也欢乐不起来。假如给他们锻炼的时机，让他们当小干部，他们会感遭到在集体中有他们的位子，有他们应该干的事，并在集体中找到欢乐，并渐渐明白得理解与宽容，能更好地成长。