《记一件____的事》教学设计.doc

《记一件____的事》教学设计
鲁山县张良第四小学 王瑞娟
教学目标
1、 让学生掌握叙事作文的写作顺序，叙事六要素熟记于心。
2、  熟悉叙事类记叙文的写作要求及写作方法，在日常的学习生活中能够独立完成叙事作文。
3、 培养孩子留心生活的写作素材，做生活的有心人。
教学重、难点
1、 学会叙事作文的六要素，把事情写清楚。
2、 能够中心明确地叙述一件事，把事情写具体。  
3、 抓住叙事类记叙文的特点，把叙事六要素在具体的实践中加以具体运用。
课时安排
一课时。
教学准备
教师：教学PPT、橘子、拐杖、老爷爷帽子或者衣服。
学生：了解什么是记叙文。多阅读，多观察，多积累。
教学过程
一、 师生问好，热身小游戏。
二、 演一演
教师介绍故事梗概，设计“角色扮演”，让学生演一演小品，激发学生的兴趣。
三、 说一说
让学生把概括小品，形成提纲。
①晚上，爷爷回来了，还捎回来一个大橘子。
②啊，这个橘子真可爱，吃起来一定很甜。
③我想给爷爷吃，又怕他不肯吃，便故意说橘子是酸的。
④爷爷抢过橘子吃了，发现橘子很甜。
⑤我高兴地说：“爷爷上当了!”
师：这几位同学概括得很好。大家来读一读吧。（生读）
同学们，如果一位同学真的是这么写的，并把它当作一篇作文交给了老师，你们说，老师会满意吗?
生：不满意。
师：对，因为这样的内容不够清楚、具体。写作文时要注意用事实说话，要表达清楚，不说空话，不说套话。那么，我们怎样能把文章写得清楚、具体呢？
现在，我们拿第一句话“晚上，爷爷捎回一个大橘子”来举个例子，写“晚上”，不能出现“晚上”这个词，可以从天色、时间、人物的活动等多个角度去写。
星星在天空中调皮地眨着眼睛。
我看了看钟表，都7点了。
隔壁小刚家的厨房里都已经飘过来了诱人的饭菜香味。
那么，第二句“啊，这个橘子真可爱，吃起来一定很甜。”哪位同学来说一说怎么使这句话的内容变得更加具体呢？橘子，这个橘子真可爱！它哪里可爱了？怎么可爱了？
生1：颜色，金灿灿，黄澄澄……
师：你的ABB式的词语运用地很熟练。请坐！
生2：形状，它圆圆的，好像是一盏小灯笼。
师：比喻的修辞手法你用地很熟练，“学以致用”，真棒！请坐！
生3：大小，它比我的拳头要稍微大一些。
师：你的表达特别清楚，让大家一听就懂！请坐！
生4：特征，你看，它上面还有一个小窝窝呢，真像是我同桌脸上那个可爱的小酒窝！
师：哇！你很有想象力！请坐！
生5：特点，它上面还带着绿色的叶子，好像是戴着一顶绿色的小帽子。
师：你表达得这么清晰流畅，真厉害！请坐！
同学们，这一句的内容我们可以从橘子的颜色、形状、大小、特点等多个角度去把它写得更加具体。
接下来，我们一起来看看第三句：“我想给爷爷吃，又怕他不肯吃，便故意说桔子是酸的。”
想，是心理活动，为什么要把橘子给爷爷吃？怎么估计到爷爷不肯吃的?小红的这些心理活动都要写出来。那同学们来说一说怎样把“故意说橘子是酸的”这部分的内容写得清楚具体，生动形象呢？
生1：具体描写酸的动作。
怎么做“酸”的动作才能让爷爷相信这样又大又新鲜的橘子是酸的？（进一步启发：你吃到酸的东西的时候会有什么动作？怎么装出“故意”的样子?）
生1：挤眉毛、皱眉头、酸地眼睛都挤到一块去了、捂着嘴、捂着脸、直发抖……
师：你真爱动脑筋，想出了这么多的方法！
紧接着我们来看看听到“我”说“橘子是酸的”的时候，爷爷会有什么表现呢？第四句：“爷爷抢过橘子吃了，发现橘子很甜。”抓住哪个词语能让这部分的内容丰满起来呢？
生：抢。
师：你的回答干脆利落！那么爷爷很疼爱“我”，肯定不想让“我”吃酸橘子，你觉得他会怎么抢？
生：一把抢过来、迅速抢过来、赶紧抢过来、连忙抢过来……
师：你真是一个善于思考的好孩子！请坐。
最后，“我高兴地说：“爷爷上当了!””怎么才能写出“我”的高兴呢？
（启发：想一想你平时高兴的时候会有什么表现？做哪些动作？说出哪些语言？）
生：一蹦三尺高、手舞足蹈、哈哈大笑、笑得肚子疼、笑得前仰后合……
师：我发现你不仅听得仔细，说得也很好！请坐。
亲爱的同学们，我们把刚刚说到的问题写清楚，写明白，这篇文章就具体了。那么，现在，我们分为5个组，每组4人，每一组的同学把自己的组号对应的那句话的内容来展开写，比如：1组就写第一句，2组就写第2句，以此类推。在你的方格纸上写大约5行的文字。
在写之前我们来看看写作文的时候有哪一些基本要求。
1、 语句通顺，用词准确。
2、 内容具体，表达清楚。
3、 字迹工整，书面整洁。
4、 不写错别字，正确运用标点符号。
5、 语言生动，善于运用修辞手法。
老师给大家5分钟的时间，开始写一写。
(学生根据老师提供的5句话进行扩写，每组每个人选择对应的句子展开写作。)
四、评一评
(学生写完后，请学生交流自己的写作内容。)
师：有一句话是这样说的，“三分文章七分读”，意思是朗读很重要，文章写得一般，如果读得好，还可以给文章增色不少。接下来我们从第一组的同学开始，说一说自己写作的内容。哪一位同学写好了，请举手。
生１：窗外一片漆黑。家家户户的厨房里都飘出了饭菜的香味。唉！我一看钟表，都快７点了。
师：没有用“晚上”二字，而写的全是晚上。你倾听的很仔细，很认真！好，请坐。
生2：爸爸妈妈怎么还没有回来呢？我都饿坏了！还好，这个时候，爷爷回来了。爷爷最疼我这个小馋猫了，他变戏法似的从口袋里摸出了一个大橘子。
师：语句通顺，用词准确。我相信你已经有了自己的收获。请坐。
第二组
生3：啊，这个橘子真可爱！它金灿灿的，真像是一盏小灯笼。
师：嗯，你很有想象力，比喻的修辞手法运用地非常恰当。还有吗？
生3：你瞧，你瞧，它上面还有一个小窝窝呢，真像我同桌脸上的小酒窝，好可爱！
师：“你瞧，你瞧”用得真好，更能引起读者的阅读兴趣。你真会动脑筋！请坐。
生4：橘子上面还顶着一片绿叶呢，真像是戴着一顶绿色的小帽子。我想：它一定是刚从树上摘下来的，一定十分新鲜，吃起来一定十分香甜美味。
师：你的推断很严密，也合乎情理，一连用了三个一定，构成了排比句式，你很善于运用修辞手法哦！我想你将来很有可能会成为一个大作家！请坐。
第三组
生5：我突然想到：爷爷平时总是把好吃的东西给我，凡是不好吃的，他都抢着吃。这么个好吃的甜橘子，我一定得让他尝尝。可爷爷一定不会吃。这可怎么办呢？
师：爷爷怎么不会吃呢，换成不肯吃，用词就更加准确了。
生5：可爷爷一定不肯吃。这可怎么办呢？我歪着脖子，左思右想。突然，我想到了！
师：嗯，这个设问用得很好！语句写得很轻快！
生5：我取下一瓣橘子放进嘴里，眉头一皱，双眼一挤，用手捂着脸，叫起来：“爷爷坏，坏爷爷，这橘子真酸，不好吃！”
师：“眉头一皱，双眼一挤，用手捂着脸，叫起来”一系列的动作描写，真是形象，这就不由得爷爷不相信了。你很会联系生活实际，真细心！
第四组
生6：正在做饭的爷爷连忙跑过来，一把抢过我手中的橘子，取下一瓣放进嘴里，咬了几下，奇怪地问我：“孩子，这橘子很甜啊？”
师：“抢”在日常生活中是不文明的行为，然而这里用上“抢”字却再恰当不过了，写出了爷爷对“我”的疼爱。请坐。
第五组
生7：我见爷爷上当了，就捂着嘴笑起来了。看着爷爷疑惑不解的样子，我一蹦三尺高，一边“咯咯”地笑一边大声叫：“爷爷上当了！爷爷上当了！”
师：“捂着嘴笑、一蹦三尺高、一边“咯咯”地笑一边大声叫”这位同学观察地真仔细！“爷爷上当了，爷爷上当了”为什么要说两遍呢？小孩子高兴起来就是这样，写得活灵活现，真是充满了童真童趣。
请坐。最后，还有哪位同学要补充的吗？
生8：爷爷这才恍然大悟，他抱住我，捏着我的鼻子说：“爷爷平时没有白疼你，真是一个有孝心的好孩子！”
师：你补充的真好！相信你也是一个有孝心的好孩子！老师以你为荣，我们大家都要向你学习！
好了，亲爱的同学们，这几位同学写得都很清楚，很具体，我们用热烈的掌声向他们也向自己表示祝贺！（学生鼓掌）
四、起题目
师：这篇作文很生动，咱们一起来给它起个题目吧！可以从文章中摘录一个词语或短句作为文章的题目。
生：爷爷上当了。
师：好！如果用“我”字开头作题目呢？
生：我骗爷爷吃橘子。
师：“骗”要加引号。
生：我哄爷爷吃橘子。
生：我笑了。
师：多么富有诗意的题目。
生：我让爷爷上当了。
师：都不错。语文老师平时出的多是这样的题目。（板书：记一件____的事）大家再起题目。（学生说了很多，如：难忘的、高兴的、快乐的、有趣的、有意义的、印象深刻的、值得回忆的等。）
师：如果按地点来起题目呢？
生：发生在家里的一件事。
师：按时间呢？
生：发生在晚上的一件事。
师：按事情的大小呢？
生：记一件小事。
师：同学们，这些都能作为这篇作文的题目。题目是文章的眼睛，它能起到点明文章中心的作用。
作文有点像拉拉面，一个面团，拉长以后，一折二，二折四，四折八……面条越拉越细，最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。写作文也是由一句话变成几句话，而后再由几句话变成数十句话、数百句话。
五、 总结
师：德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么怎样才能写好记事的作文呢？
1、 精心选材。做一个生活的有心人，善于观察，善于发现，要写你印象最深刻的事。
2、 写清楚六要素。一件事，总离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
3、 事情的经过要写具体。要围绕一个中心，重点突出，详略得当，写得生动有趣。
六、 练一练
以“记一件____的事”为题，写一篇完整的作文。