《Let'seat!》教案.docx

Unit 5 Lets eat!-Part B Lets learn教学设计学科小学英语年级三年级教师姓名王点学校贵州省毕节市实验学校教材版本义务教育教科书 英语（三年级起点） 人民教育出版社课题Unit 5 Lets eat ! (Part B Lets learn and Lets do !)第（3 ）课时教材分析就词汇而言：本课时主要为在Part A 的基础上扩大食物词汇量，上完本课应达到让学生能够在听说读写译方面掌握本课的新词汇。就句型与语法知识点而言：本课时的教学内容主要为餐厅场景句型：Can i have some _? Here you are!学情分析学完本课时内容，学生能够自主使用本课句型运用到日常生活中，此目标与新课标对于语言教学的工具性要求高度契合。本班学生情况为两极分化的情况严重，为了让每个学生的有参与感，尊重每个学生的个性，在设计活动的过程中，抽查问题的部分需要根据难度选择不同学生进行回答。理念与方法本课主要是围绕David主厨的餐厅主线，通过引导学生完成不同层次任务来展开教学，利用PPT技术，设计不同的游戏活动，让学生们通过小组竞争完成活动来完成学习。教学目标知识与技能目标： 从听说读写译五方面掌握water fish cake rice四个新词汇；能够运用Can i have some _? Here you are!进行对话。过程与方法目标：在学习词汇拼读时运用自然拼读法教授，让学生能自主发音，其次，利用餐厅老板David主厨作为整课时主线，由易到难一步步展开教学。教学重点词汇： water fish cake rice句型：-Can i have some _? - -Here you are!教学难点Can i have some _?的连读water的发音信息化环境多媒体课件以及白板投影仪补充教学资源无前置作业（可选）一起小学课前预习过程教师活动学生活动信息化支撑（环节上可选）设计意图环节1通过介绍大卫主厨的餐厅引入本课。Get interested.Picture of the restaurant of Chef David提出本课时主线餐厅和主线人物Chef David。环节2Show students the picture of Davids fridge and ask them to guess whats inside of it.Say what they know about food.Pictures of a fridge of David.引入本课内容，了解学生掌握哪些食物词汇。环节3Teach students to read and write the words one by one.(Use loud and quiet game，and adaptphonics)Read and write new words.利用PPT动画技术分别展示本课新词汇。用自然拼读法教发音，并通过大小声游戏边读边在四线格里教书写。环节4提出后院被老鼠污染，让孩子们通过读单词来消灭老鼠，完成则积分。Play the game!课件展示后院和老鼠，并使用动画功能消除单词的老鼠。通过后院游戏练习单词并转折到下一部分。环节5大卫主厨感谢并作出回报，提供孩子们面试暑假工的机会。看到一万元的工资会惊讶发笑等。大卫主厨的感谢信过渡到面试环节，也让孩子知道应该乐于助人。环节6面试第一关：熟悉菜单。两个组逐个看图读单词，两个组在菜单被遮挡后记忆并猜单词，完成则积分。Watch and say!一边看一边完成词汇游戏利用Power Point动画功能，制作一个菜单，并用大卫主厨来遮挡菜单，让孩子们记住并能猜出每个菜在哪个位置。练习和复习食物词汇，并考验记忆力。环节7面试第二关：接待顾客。通过图片的句型展示，让孩子们先跟读，然后自己读。学习本课时句型：-Can i have some _? - -Here you are!用PPT动画技术和课本相结合。在场景中教读本课时新句型。环节8第二关面试任务：Pair work一人演绎顾客，一人演绎服务员，完成则积分。讨论并举手回答问题。用动画显示大卫主厨出题的图片。在场景中进行角色扮演，练习本课时句型。环节9面试第三关：记忆力大考验利用一张餐厅图片，有不同发色的客人，让孩子们记住每个人点的菜，最后做大卫主厨出的题，完成则加分。一边读句子一边进行记忆餐厅背景图和PPT动画播放不同句子。利用本课时内容巩固句型和词汇，并复习二单元颜色内容，考验孩子们的记忆力。环节10面试第四关动动手Lets do.先播放本部分动画，然后用图片表达句子意义，让孩子们跟读并记忆，最后接受主厨的口令考验。Read the sentences and do。用不同的图片展示每个指令在场景中让孩子学习Lets do 部分的句子，并根据老师的口令作出相应动作。环节11面试第五关：市场调查小组讨论，每组喜欢每种食物的人数有多少。小组讨论并得到答案一个调查表格让学生讨论本课时内容并得到答案环节11面试第六关：实习环节两个同学一个扮演顾客一个扮演服务员并利用单词卡片进行对话。A:Can I have some _, please?B:Here you are !A:Thanks !B:You are welcome !举手进行对话在场景中练习本课时内容，使整个课程更具有完整性和操练性。环节12评价小组分数，并通过大卫主厨来恭喜学生被雇佣，并布置最后的任务，即家庭作业。记录家庭作业，得到小组奖励。Power Point动画效果。完成本课教学，并布置家庭作业。环节13小组评价，并给胜利的组员发食物积分币。数数算分小组评价能激发学生每堂课的积极性，并能学会与组员合作，与别组竞争。课堂评价方式抽查以及小组评价板书设计思路教学反思一、 一个主线。本课时围绕大卫主厨的餐厅展开教学，利用大卫主厨招聘餐厅服务员作为主线，分别布置了不同的面试任务，富有挑战性和趣味性，学生在课堂上完成从简单到难的任务后，学习到知识，并得到奖励，不同于传统的教学模式，把课堂创造为一个日常生活中的场景，让孩子们在场景中学习，并能用到课本内容到日后的生活当中。二、 活动新颖，有挑战性和目标性。本课时布置的活动都富有挑战性和目标性，比如“消灭老鼠”可以训练发音;“熟悉菜单”可以考验孩子记忆力和复习Part A词汇;“记忆力大考验”可以复习颜色词汇并锻炼学生记忆力和认知力。同时，每一个任务都富有趣味性，孩子们能在快乐中学到知识和运用知识。三、环节紧凑，层层深入。 本课时设计环节紧凑，从餐厅导入，到词汇学习，再从不同的词汇任务过渡到句型任务，每个环节都有关联性，难度从易到难，层层深入，孩子们能逐步学习到本课知识。四、老师只作引导式教学，其他步骤全部让孩子们自主思考，自主学习，孩子们真正成为了课堂的主角。教学设计注意事项为能更好的呈现您的教学设计，也为了避免作品被驳回，请您注意以下事项：1.教学过程中应体现现代信息技术使用价值，包括课前预习、自习；课中互动教学、差异化教学、多样化学习活动开展；课后迁移应用、掌握学习和拓展学习；2.教学过程中，应体现“学生为中心”的理念，技术助力于教师“变教为学”的作用明显，学生主体作用突出；3.每个教学环节需层次清晰，写明每个环节设计意图。每个环节中,“信息化支撑”是可选项，信息技术支撑应反映出“当下使用的”必要性和不可替代性，使技术应用切实服务于教学目标、服务于学科本质需求；