《蒲公英》.docx

河大版八年级下册第六单元27课
《蒲公英》
宁晋县第六中学：董雪朋
学习目标：
1、通过预习掌握“蹂躏”“如法炮制”“寻觅”等词语。
2、体会作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的思想感情，懂得珍惜今天的幸福生活。
3、学习借物喻人、托物言志的写作方法。
重点：学习借物喻人、托物言志的写作方法。
难点：体会作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的思想感情，懂得珍惜今天的幸福生活。
教学过程
一、检查预习（幻灯片展示问题，学生自主起立回答。）
1、读准红色字体的音。
噗 pū 鸡虱shī 茸毛róng 寻觅mì 践踏jiàn 蹂躏róu lìn 如法炮制 páo 2、词义
1、茸毛：指人或动物的绒毛；植物体上的细毛。
2、风雅：文雅。
3、沮丧：灰心失望。
4、寻觅：寻找。
5、蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
6、如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。炮制，用中草药原料制成药物的过程。
二、作者简介（幻灯片展示）
壶井荣(1900～1967)：日本女作家、儿童文学家。主要作品有长篇小说《二十四只眼睛》《没有母亲的孩子和没有孩子的母亲》等。对人类的悲悯和爱心，几乎作为一种情愫，流淌在她的作品中，尤其是对妇女儿童、对一切被侮辱被损害的生灵。
三、背景导入：
日本在1937年发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了巨大的灾难，同时他们本国人民也深受其害：妻离子散，家破人亡，许多孩子成为孤儿，无家可归、四处流浪。壶井荣的作品就是普通人的悲惨经历来控诉不义的战争带个人民的苦难。
四、自学指导一：整体感知
速读课文，完成导学案“合作探究”活动一（独立完成）。
请你把本文记叙的事件，按照发生的时间排序。
（1） 童年玩蒲公英的欢乐。
（2）眼前给小儿子吹蒲公英的绒毛。
（3） 八年前战争激烈时寻野草、吃蒲公英、种蒲公英。
（4） 次年收养了“蒲公英儿子”。
五、自学指导二：把握内容（要求：跳读课文，先独学再交流，完成课后练习2、 3题。）
1、作者为什么称自己“像孙子似的小儿子”为“蒲公英儿子”？二者之间有什么相似点？
2、 下面这句话在文中一共出现了四次，它的作用有什么不同？“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼”
六、自学指导三：理解主题
要求：再读课文，找出直接表现作者思想感情的语句，说说你的理解。（独立完成）
七、自学指导四：探究写法
要求：结合文章内容分析本文采用了怎样的写作手法（小组合作）？
八、拓展延伸
学完本文，你收获了些什么？
九、布置作业
完成“练习新方案”“课后巩固训练，同步阅读”。