《多变的天气》人教版.doc

人教版初中地理七年级上册第三章第一节
《多变的天气》教学设计
光智中学 李彩霞
教材分析：
本节课要求会区分“天气”和“气候”的概念，会识别常用的天气符号，教会学生看懂简单的天气图。区分概念并不是要求学生能够记住具体的定义，而是要求学生能够结合生活体验，总结其特征，要会理解，会灵活运用。识别常用的天气符号，简单的天气图是指电视等天气预报中经常会出现的天气符号，天气图等。学好本节课，为以后学习气温和气温分布打下了基础。
教学目标：
知识与技能目标
1. 知道“天气”和“气候”的区别，并能正确使用。
2. 识别常用的天气符号， 能看懂简单的天气图。
3. 用实例说明人类活动对空气质量的影响。
过程与方法目标
1. 通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在快乐的氛围中对所学知识进行渗透。
2. 通过多媒体设备开展教学活动，增强学生对知识的直观感知，便于学生理解。
情感态度与价值观目标
通过本节的学习，更加关注各种地理现象，使学生逐步树立保护大气环境的意识。
教学重点和难点：
重点：1. 区别“天气”与“气候”
2. 认识常用的天气符号
难点：综合分析天气形势图和天气预报图。
教学方法
情境教学法；先学后教法；
【导入新课】：
教师讲故事“火烧赤壁”引出天气现象，说明天气与军事的关系。导入新课。
【讲授新课】：
本节课教学过程，分为六个环节：
第一环节 自学探究
让学生阅读课本47——49页教材的内容，完成以下任务（时间5分钟）。（目的是培养学生的独立自学能力）：
1.列表对比天气与气候。
2.做47页活动题。让学生用合适的词语说一下嵩县的天气。
3.理解风向的概念，并判断风向。
4.观察卫星云图，说出不同的颜色代表的含义；读常用的天气符号图，区分天气符号。
第二环节 合作探究
学生自主学习后，进行小组合作（时间2分钟）（通过这个环节，培养学生的合作互助能力）
第三环节 课堂展示
利用多媒体课件，学生展示自己。（目的是激发学生的学习兴趣）
1.

天气
气候
时间

短
长（多年）
特点

多变
稳定（变化不大）

2.
第1句话、第4句话说的是气候；
第2句话、第3句话说的是天气。
材料A说明了（天气与交通的关系）
材料B说明了（天气与日常生活的关系）
嵩县今天……
3.
风向是指风的来向。风向为“北”，说明风来自北方。
风力是风强弱的级别，共分18级。级数越大，风力越强。
4.
绿色表示陆地
蓝色表示海洋
白色表示云区。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。
区分“大雪、中雪、小雪、雨夹雪” “ 晴、多云、阴”等天气符号的不同。
第四环节 实际应用
播放视频“天气预报”天气预报节目中，常常可以看到卫星云图。卫星云图是天气分析和天气预报的重要依据。”
卫星云图天气分析和天气预报的重要依据。
观察多媒体上的卫星云图，分析哪些地方是晴天，哪些地方是阴天。学习识别卫星云图。生回答完问题。看49页图3.5，观察常用的天气符号。
通过学习，让学生上前指出哪里是阴天？哪里是晴天？通过指一指这个活动（培养学生识图能力）
常用的天气符号我们认识了，刚才的央视主持人如何预报天气我们也观看了，然后要“我会播”争做小小气象员。
结合教材50页主要城市天气预报图，学生任意抢答。任选一个城市进行天气预报。（解决本节课的重点）。
评选出最佳播音员，请同学们为他鼓掌。
除了看电视，同学们还知识哪些获得天气预报的途径呢？互联网；电话；报纸等（学生回答，发散思维）请最佳播音员为大家朗读一段内容。
现在的天气预报还会哪些方面的内容？学生回答，教师总结：气象员还会发布每一天的生活指数，如紫外线指数以及现在大家都很关心的空气质量。
引导学生阅读课本51页“全国主要城市空气质量日报”，通过对主要城市空气质量状况的分析，让学生结合实际生活，用实例说明人类活动对大气环境造成了哪些负面影响？（不管学生说的对错，教师要进行合理地指导，以鼓励为主）
然后学生通过讨论该如何改善大气环境。（学生发表见解，师生共同归纳总结）
第五环节 课堂小节
通过今天的学习，我们已经知道,提前掌握近期的天气状况，对人类的生产和生活是多么的重要。人类各种不合理的活动，使大气环境受到污染。同学们，让我们从我做起，从小事做起，保护好人们赖以生存的大气环境，保护好我们人类唯一的家园——地球，让我们一起努力，让生活环境变的更加美丽吧！
第六环节 完成作业
学生做练习册（教师要及时观察）

附【板书设计】
天气与气候
一、天气及其影响
天气对人类的影响

多变的天气 卫星云图
二、天气预报
天气符号
三、空气质量

附《地理课程标准》
天气
1、 区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2、 识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、 用实例说明人类活动对空气质量的影响。
活动建议：开展参观当地的气象台（站）或大气环境监测站。观察风向。
说明 “常用的天气符号”是指电视等媒体天气预报中经常出现的天气符号和天气图。
教后感：学生对《多变的天气》是非常感兴趣的，活动时也争先恐后地回答问题。但是，一些学习用词表达地不是特别准确。以后的教学中要注意帮助他们提炼出关键词语并进行识记。在对天气符号的认识时，需要给以一定的时间，让学生记忆。否则，没有识记的课堂是一节浮华的课堂。