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《变色龙》 教学设计

教学目标
1、理清小说的故事情节，把握小说的主要内容。
2、体会分析细节描写在小说中的作用并学会运用。

教学重点
把握小说主要内容，分析人物形象。

教学难点
分析细节描写在小说中的作用。

走近作者
契诃夫是19世纪末俄国批判现实主义作家，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。，作品有小说《装在套子里的人》《小公务员之死》、《变色龙》等，剧本有《万尼亚舅舅》等。

走进《变色龙》
请同学们在预习的基础上，快速浏览课文，“不动笔墨不读书”请做好圈点批注。解决下列问题。

1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件时怎样随着案情的变化而“变色”，在他“变色”的背后不变的又是什么？他可不可以不“变色”？
2、小说运用了哪些写作方法来刻画人物的性格？请结合具体语句分析。

写作背景
《变色龙》写于1884年，当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们豢（huàn ）养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。本文中就有一位沙皇专制警察统治的化身。
请同学们快速默读课文，做到专心、快速、抓关键词句，做好批注，思考：

走进《我的爸爸在部里工作》
请同学们快速默读课文，做到专心、快速、抓关键词句，做好批注，思考：
1、文中考试委员会主席共“变色”几次？在他“变色”的背后不变的又是什么？

2、文中考试委员会主席是一个什么样的人，请结合具体语句分析。

推荐阅读
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《官场现形记》
《小公务员的死》
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盘点收获
1、总结本节课的内容或写法。
2、学习本文的启示。

课后练笔
运用本节课学到的写作方法，联系周围的一个人物，用一段话通过一个细节刻画出这个人物的性格。（要求：80字数左右）