散步案例.doc

爱心之旅
——《散步》教学案例
通渭县平襄初中 南旺军
教学背景
近一年来，我校大力推进高效课堂，县教体局及学校组织教师先后去了甘肃静宁及陇西学习先进教学经验。本人也在积极探索尝试高效课堂教学模式。高效课堂在很大程度上改变了传统的相对封闭的教学状态，近一年下来，学生已经非常喜欢这种开放、生动、多样、平等的上课方式，尤其是对把课堂变成一个大舞台，能让他们充分展现自我的做法，学生非常喜欢，所以学生们乐意上《语文》课，参与的热情挺高。本节课是我在2016年1月上的一节校级公开教学。
思考的问题
1．如何引导学生在亲身体验中实现知识的内化以及情感、态度与价值观的培养。
2．如何引导学生进行民主、互动的探究合作学习。
3．高效课堂下教师应该怎样转变的角色。
教学分析
教材分析:本课是人民教育出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第五单元23课。《散步》是一篇散文，是一曲生命的颂歌，蕴含着作者对生命本质的一种冷峻思考。学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。最终领悟作者借散步表达的深意，有两处关键需要注意：一是面对分歧时所作的决定；二是篇末所说的“整个世界”。着重引导学生深入理解这两处蕴含的深刻含意，以理解文章关于亲情、责任及生命的主旨。
学情分析:初一学生已能欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言.因此,教学本课时运用了Powerpoint技术，创设良好的学习情境,学生在阅读中发现美、欣赏美，并受到文美、德美的熏陶。通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。
教学目标
知识与技能
1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
2、学习文章巧妙的构思，体会文章朴实而耐人寻味的语言风格
3、学会在生活中的小事中感受亲情之美，生活之美。培养尊老爱幼的品格。
过程与方法
1、学生通过正确、流利、有感情地朗读课文来理解课文内容。
2、学生通过分组讨论、探究、交流、深入理解关键语句，体会人物的形象美。
情感与价值
体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。
重点与难点
重点:
1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
2、揣摩精美词句，品味语言的美。
难点:理解文章的深刻含义。
课前准备
学生:搜索作者莫怀戚的有关资料、及课文的写作背景。学生预习自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题，提交问题。
教师: 整合学生提交的问题，教师准备多媒体课件，课前发放预习卡。
课时安排
1课时
教学过程
一、情景导入，渲染亲情
教师播放了歌曲《让爱驻我家》，学生认真聆听。
教师：同学们有谁知道这首歌的名字吗？请举手。
（当时有七八名学生举起了手，教师叫了一名学生回答。）
生A：老师，我知道这首歌的名字叫《让爱驻我家》，我以前听过好几次呢！
教师追问：那你能说一下这首歌唱的的是什么内容吗？
生A：（略思考）这首歌写的是家庭亲情，可以说这是一首爱的心曲。
教师：甲同学回答的很好。这首歌的确是一首爱的心曲，歌曲中蕴涵着浓浓亲情。今天我们再来学习一篇抒写亲情的美文——《散步》，共同分享一家三代的幸福生活。
二、 朗读课文，感悟亲情
教师：请同学们认真听读课文，标出你认为难以认读的字词。
（教师播放课文朗读录音。学生仔细听读，并做好了标记)
教师：现在，请同学们准备好导学卡，我检查一下大家把课文预习得怎么样？
　 （教师巡查，全班学生把预习卡上的“作者简介”“字词积累”都做的很好。）
教师：我非常高兴，全班同学都做的很好，看来同学们的学习态度非常端正。
（同学们受到了老师的表扬，脸上都露出了自信的神色，有几个同学甚至坐的更端正了。）
教师：请四名同学把自己积累的字词到黑班上展示一下，谁愿意上来？
（学生一下子全都举起了小手，教师叫了一名学习基础好的学生，两名中等生，一名基础差的学生到黑板上展示积累的字词。四名同学分别写下了8——10个本课的重点词汇。）
教师：这四名同学预习得很扎实，老师提出表扬，但是请同学们检查一下，黑板上写下的这些字都对吗？
生A：老师，我发现生乙（平时较粗心）把“嫩芽”的“嫩”写成了“懒惰”的“懒”了。
教师：很好，你很细心，这个字真的写错了。请你上来改正确。
（生甲改正了错误。）
教师：这说明我们在学习中一定要认真，不能马虎。再有没有错字呢？
生齐答：没有了！
三、 合作探究，感受亲情
教师：同学们在预习时非常认真，提的问题特别好，实际上，善于提问也是一种也是一种能力。我把同学们提的问题经过整合，展示如下（电子白板展示学生所提问题）：
1、在解决分歧的过程中，谁做得最好？（李丽丽 郑豫龙等）
2、爸爸最后做了决定，是不是爸爸的权利最大？（杨尚谨）
3、在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感到了责任的重大？（范佳乐 马广东）
4、文中说“我决定委屈儿子”，是不是爸爸不在乎“我”的意见？（张娟丽 王佑生等）
5、第七段描写奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用？（景燕子 许奕帆 孙孟飞等）
6、作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这是不是也太夸张了呢？（张慧慧）
7、文中有许多对称句，有什么好处？（陈乾 牛柯萌等）
(问题后用括号注明了提问题的学生姓名，这些学生很受鼓舞。)
教师：1、2两个问题1——4学习小组讨论3、4两个问题5——8学习小组讨论，5、6两个问题9——12学习小组讨论，7、两个问题13——16学习小组讨论，交流，时间为8分钟，然后发言。（教师巡视）
教师：（8分钟后）同学们讨论好了吗？
生齐答：好了！
教师：我们先来解决第一个问题，请同学们举手！
（1——4学习小组的同学全举起了手。）
生A:我认为文中的我做得好，因为我孝顺善良。
生B我认为文中的母亲做得好，母亲慈爱亲切。
生C：我认为文中的妻子做得好，妻子温柔贤惠；
生D：我认为文中的儿子做得好，儿子聪明乖巧。
生E：我认为每个人做得都好。
教师：五位同学都回答的很好，老师提出表扬。（学生掌声）
教师：我们来看第二个问题。（老师话音未落，5-8组的同学已经举手了。）
生A:（理直气壮地）就是爸爸的权利大，在我们家就是爸爸说了算。
生B：我不同意，这不能说明爸爸的权利大，有事应该一家人商量。我们家的大事儿就是一家人商量的。
生C：我认为他们的权利是一样大，因为我顺从了母亲，母亲顺从了儿子，儿子也顺从了妻子，妻子在外面总是听我的，这说明他们的权利都是差不多的，因为一份权利就预示着一份责任。（掌声）
教师：同学们的发言很精彩，但我认为C同学很善于总结，这一种循环关系仿佛让我们看到了一种亲情链，他始终是链在一起的，确确实实一个家庭不存在着权利的大小，他们的互相尊重，互相关爱，于是就营造了一个和谐的家庭，其实孝顺父母是古来有之，同时呢我们的孟子曾经说过一句话，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。
教师:在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感到了责任的重大？
生A:爸爸是家庭的顶梁柱，现在“我”与奶奶发生了“歧路之争”，大家都听爸爸的，处理好了全家高高兴兴。（掌声）
生B处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和谐，所以爸爸会“一霎时”“感到了责任的重大”。（掌声）
教师：两位同学都回答的非常好。文中说“我决定委屈儿子”，是不是爸爸不在乎“我”的意见？请同学们举手回答。
（5——8学习小组的学生踊跃举手，大声喊着“老师，我回答！老师，我回答！”）
生A:我决定委屈儿子”并非表明爸爸不爱儿子，只是拿奶奶和“我”比较来看，奶奶年事已高。（掌声）
生B：爸爸十分孝敬奶奶，想尽最大的努力满足奶奶的愿望，这种孝心是难能可贵的。（掌声）
教师：第七段描写奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用？
生A:它写出了春的气息，是春天在召唤我们，生命在呼唤我们，表明了“我”走小路的原因。（掌声）
教师：回答太好了！老师也为你鼓掌。作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这是不是也太夸张了呢？
生A:从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。
生B它实际含蓄地写出了在一个家庭中我们父母的责任，他们特有的心理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。
生C：。一个“世界”，很有象征和比喻意义，突出了我们父母那种深沉、庄严的感觉，生活的使命感，表现了一家的和谐。
生D：一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？
生E：这是大词小用。
教师：回答太好了！老师也为你鼓掌。（掌声）文中有许多对称句，有什么好处？请同学们线读出来再分析。
生A: 有的浓，有的淡。
生B 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
生C： 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
生D：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
生E：这样不但句式整齐，而且具有对称美。
教师：太棒了！
四、小活动：鲜花送给谁
教师：（播放鲜花图片）我们常把鲜花送给最可敬的人。这里只有一束鲜花，如果是你，你会把这束鲜花送给这家人里的哪一个？你送鲜花给他时，能否说出送她鲜花的理由？
生A:我认为母亲年纪大了，身体不好，宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿；母亲能听从而子的劝告来散步等，可见母亲很善良，无私，关爱家人。而且培养出了这样懂事、负责任的儿子——“我”，所以把鲜花送给母亲。（掌声）
生B“我”作为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的大路，而且到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位严格的父亲，是一家之主，又是一位孝子，团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。所以鲜花应当送给“我”。（掌声）
生C：其实，文中的“我”的妻子也有可敬之处——能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫(在外面她总是听我的)，能和丈夫齐心协力，共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重大责任，却是一位贤妻。 （掌声）
生D：我认为文中的儿子做得好，儿子聪明乖巧。所以鲜花应当送给儿子。（掌声）
生E：我认为每个人做得都好。我每个人都送一支（众笑，掌声）
五、 联系实际，提升亲情
教师： 这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，这种“尊老爱幼”的传统伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
（播放公益广告视频：一位年轻的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚，年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，我也为您洗脚……”）
教师：同学们看完《妈妈洗脚》后有什么感受，请说出来！
生A:我也要给妈妈洗脚。
生B：我认为不能只是洗脚啊！
生C：我要做好自己的事，不让妈妈操心。
生D：我认为关键要好好学习，长大了报答妈妈。
生E：我以后再也不和妈妈抢遥控器了。（众笑）
教师：同学们都是乖孩子，回答的都很好。
六、课堂总结，拓展延伸
（播放背景歌曲《人间第一情》）
教师小结：世间有爱，家中有情。亲情是人间第一情。家，因为有了深深的爱而成为避风的港湾；家，因为有了浓浓的情而成为幸福的摇篮。今天，我们一起用心灵陪同莫怀戚先生一家三代做了一次愉悦而高尚的旅行——散步，他们一家使我们懂得了，一个和谐与温馨的家庭，需要每一个家庭成员共同用爱心来营造，当彼此的利益和愿望发生冲突时，我们应该学会理解和体谅，学会忍让和宽容，要有一种保护幼小，善待老人的责任感和使命感。
七、作业布置：
１、将本文朗诵给你的爸爸妈妈听，并请他说说听读文章的感受。
２、回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、帮助父母做点家务，陪父母散散步……
3、读《三代》这篇短文，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。
八、课后反思：
本节课体现了高效课堂理念，有以下特点：1、学生先预习，再上课。秉承了先学后教理念。2、课堂问题来源于学生，再交给学生讨论探究解决。3、课堂给学生提供了展示自我的舞台，“给我一次机会，还你一份惊喜”。的确如此，只要大胆地给学生展示的机会，学生会发挥出我们意想不到的能力。4、教师精心设计，课前制发了预习卡，整个课堂以学生为主体，环节流畅，课堂气氛活跃。5、注重培养学生尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
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