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,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,义务教育课程标准试验教科书小学数学,二年级上册教材分析,1/68,（,一,）数与,计算,100,以内加法和减法,（笔算),表内乘法,与表内除法分开编排,。,分两段：,26,乘法口诀,7,9 乘法口诀,本册教学内容,2/68,（,二,）,空间与图形,长度单位,角初步认识,观察物体,3/68,（三）统 计,简单数据搜集和整理,条形统计图,4/68,（,四,）,数学广角,排列组合、推理,5/68,（,五,）,实践活动,我长高了,看一看 摆一摆,6/68,第一单元,长度单位,一、教学内容,认识长度单位：厘米和米,认识线段,7/68,1.,注意展现知识形成过程。,2.,重视,长度观念建立。,经过各种活动,提供测量实际长度机会,培养估测意识,3.,改变线段编排。,二、编排特点,8/68,长度单位,例1,（统一长度单位必要性）,认识厘米、例2,（用厘米量）,认识米、例3,（米和厘米关系）,线段,认识线段、例4,（画线段）,三、详细编排,9/68,四、教学提议,1.,注意让学生经历知识形成过程。,2.,经过各种活动，帮助学生形成厘米和米正确表象。,3.,把握好线段教学要求。,10/68,第二单元,100以内加法和减法（二）,11/68,一、教学内容,两位数加两位数,两位数减两位数,问题处理,：,求比一个数多（少）几数,3.连加、连减、加减混合,加减法估算,12/68,二、编排特点,从实际情境中引出计算问题。,借助直观操作帮助学生了解算理。,表达算法多样化。,交流、探索，归纳出加减笔算法则。,13/68,1.,两位数加两位数,不进位加 例1 例2,进位加 例3,三、详细编排,法则,14/68,2,.,两位数减两位数,不退位减 例1,退位减 例2 例3,问题处理 例4,法则,3.,连加、连减和加减混合,连加 连减 例1 例2,加减混合 例3,加、减法估算 例4,15/68,四、教学提议,充分利用情境图。,（情境化与数学化）,借助直观、操作，帮助学生了解算理。,灵活采取计算策略。,（正确了解算法多样化）,发展学生自主探索、合作交流意识和能力。,16/68,实践活动：我长高了,活动目标,加深对长度单位厘米和米了解，深入发展长度观念。,巩固用各种测量工具测量长度正确方法。,发展学生搜集、整理数据，从统计表中获取信息能力。,为学生提供动手操作机会，发展学生实践能力、合作能力。,17/68,2.特点,活动性,开放性,合作性,18/68,第三单元,角初步认识,一、教学内容,认识角，画角。,认识直角，判断、画直角。,19/68,二、编排特点,结合生活实例认识角和直角。,知识引入,知识应用,2.经过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。,20/68,1.认识角,例1,（认识角）,例2,（画角）,2.认识直角,例3,（认识直角）,例4,（画直角）,三、详细编排,21/68,四、教学提议,正确把握教学要求。,只是经过实际操作初步认识角和直角，不作严格定义。,22/68,第四单元,表内乘法（一）,23/68,一、编排上改变,除法与乘法分开编排。,不再区分被乘数、乘数。,一个含义用两个算式表示。,24/68,二、教学内容,乘法初步认识,2,6乘法口诀,5乘法口诀,2,、,3,、,4,乘法口诀,乘加、乘减,用乘法处理问题,6乘法口诀,25/68,三、编排特点,表达知识形成过程。,为学生自主探索提供了很大 空间。,表达算法多样化。,提供了各种练习形式，帮助学生熟记口诀。,26/68,1.,主题图,2.乘法初步认识,例1,（引出乘法算式）,例2,（乘法算式各部分名称）,例3,（乘法意义）,四、详细编排,27/68,3.2,6,乘法口诀,5乘法口诀,例1,（5乘法口诀）,2、3、4乘法口诀,例2,（2乘法口诀）,例3,（3乘法口诀）,例4,（4乘法口诀）,28/68,例5,（乘加 乘减）,童话情境引出,算法多样化,例6,（用乘法处理问题,）,6乘法口诀,例7,（6乘法口诀）,29/68,五、教学提议,重视对乘法意义了解。,经历编制乘法口诀过程。,确保一定训练量。,30/68,第五单元,观察物体,一、教学内容,从不一样位置观察物体,轴对称,镜面对称,31/68,二、编排特点,发展空间观念。,借助直观形象,活动,生活实际,32/68,1.,从不一样位置观察物体,例1,2.,轴对称,知识引入,例2（轴对称概念）,知识应用,3.,镜面对称,例3,三、详细编排,33/68,四、教学提议,提供足够自主探索知识活动空间和机会。,把握好教学要求。,34/68,第六单元,表内乘法（二）,35/68,1.,7乘法口诀,处理问题（求一个数几倍）,2.,8乘法口诀,3.,9乘法口诀,一、教学内容,36/68,二、编排特点,与第四单元基本一致。,37/68,1.7乘法口诀,例1,（7乘法口诀）,处理问题,（求一个数几倍）,例2（倍概念）,例3（经过操作求一个数几倍）,例4（处理实际问题）,三、详细编排,38/68,2.,8,乘法口诀,例5,（8乘法口诀）,用数轴代替列表连加,3.,9,乘法口诀,例6,（编排与例5一致）,4.,乘法口诀表,39/68,四、教学提议,放手让学生自行编口诀。,40/68,实践活动：看一看 摆一摆,从不一样位置观察物体。,巩固角相关知识。,用小棒拼摆图形。,41/68,第七单元,统 计,一、教学内容,条形统计图,（1格表示2个单位）,统计表,42/68,统计意识培养,统计过程经历,对统计作用体会（预测、决议等）,对统计图表、统计量重新认识,轻易犯科学性错误（取样等）,统计教学重点,43/68,二、编排特点,内容选择注意联络学生生活实际，激发学生学习兴趣,。,注意让学生经历数据搜集、整理、描述过程。,44/68,例1,（条形统计图和统计表）,1格表示2个单位,三、详细编排,45/68,四、教学提议,注意培养学生实践能力、合作精神和创新精神。,能够依据当地实际情况，灵活选取素材进行教学。,注意调动学生主动性，让学生发挥主体作用。,46/68,第八单元,数学广角,一、教学内容,简单排列组合,逻辑推理,47/68,二、编排特点,逐步渗透主要数学思想方法。,让学生经过生动有趣活动进行学习。,48/68,排列组合,例1,推理,例2 例3,三、详细编排,49/68,四、教学提议,注意让学生经过操作活动进行学习。,把握好教学要求。,50/68,谢谢！,51/68,52/68,53/68,54/68,55/68,56/68,57/68,58/68,59/68,60/68,61/68,62/68,63/68,64/68,65/68,66/68,67/68,教师利用手工课上折过小兔子谈话导入。,师：刚才有儿童说一只兔子有四条腿，那么两只兔子有几条腿呢？怎样列式？我们把它写下来。,乘法初步认识教学片断（,杭州市学军小学 洪惠华）：,学生写算式，指名板演，并集体写，教师巡视。,师：三只兔子有几条腿？怎么列式？五只呢？（学生继续写算式,）,师：假如要算大家做,49,只兔子一共有几条腿？谁来列式？,（学生听到“,49,”大叫了起来，,10,秒钟过去了，板演学生还没写几个,4,）,师：要写几个,4,相加？（,49,个）看来很费时间。假如有一个省时方法就好了。,这时，其中有几个学生说：有好方法，能够用乘法。,教师揭示课题，并让学生写写乘法算式，说说其中意义。,68/68,
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