咏鹅教学实录之一.doc

咏鹅教学实录之一

激发学习兴趣
　　师：今天这堂语文课，由大通县的司老师来讲(于黑板左上角写出姓名司美彦)，同学们欢迎不欢迎?
　　生：(齐声)欢迎!欢迎!……
　　师：好啊!谢谢同学们!请同学们想一想，你们是用什么实际行动来欢迎司老师上课的呢?
　　生：我要认认真真地听您讲课，不做小动作。
　　生：我要积极地回答老师提出的问题，仔细完成老师布置的作业。
　　师：好啊!你们考虑得真全面，也很实际。现在，请大家打开课本，翻到第88页(板书课题)，让我们一道来学习习作例文《咏鹅》。

　　二、指导课文阅读
　　1提问检查预习情况。
　　师：阅读过这篇课文的同学请举手!
　　生：(纷纷举手)
　　师：手放下，看来你们都爱上语文课，已经有25名同学自动阅读过课文了。现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容?
　　生：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
　　师：说得好，说得可全面哪!
　　2.带着问题默读全文。
　　师：现在，请大家先翻到第91页，看一看第二道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想!
　　生：(全班学生认真默读，教师行间巡视)
　　〔这种结合思考题，有目的地进行默读，能有效地调动学生的有意注意力。〕

　　三、边读议边板书
　　1.分段读议。
　　师：好了!大家默读得挺认真!看谁能有感情地朗读第一自然段?
　　生：(较流利地朗读完)
　　师：噢!读得还挺流利，且有感情!这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的(板书“形象”)?
　　生：开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……
　　师：(边听边板书“洁白”“淡黄”)说得好!谁还有补充?
　　生：还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。
　　师：(边听边板书“扁圆”“突兀”)说得好啊!不但发言积极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢?
　　生：这是我爷爷告诉我的。
　　师：对!请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，