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浅议信息技术在小学体育课中的应用

内容摘要：信息技术在教学中的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。在小学体育教学实践中运用信息技术，既可以增加小学生的学习兴趣，又增强小学生对具体动作的认识和形象性，而且能够促进小学生掌握动作要领，接收更多有关的知识，有利于学生良好的学习习惯的养成，增进同学之间的协作关系。
关键词：信息技术 小学体育 应用

随着高科技领域的不断扩展，信息技术这种科学技术，已经以一种锐不可挡的势头进入了学校，并且，作为一种高效的手段得到大力的开发和应用到各学科的教育教学中。信息技术在教学中的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。在小学体育教学实践中运用信息技术，既可以增加小学生的学习兴趣，又增强小学生对具体动作的认识和形象性，而且能够促进小学生掌握动作要领，接收更多有关的知识，有利于学生良好的学习习惯的养成，增进同学之间的协作关系。作为一名体育教师，我认为在日常的体育教学中通过运用现代信息技术手段，对体育教学起着重要作用。改变了以往体育课由老师不断的灌输基本知识、基本技能、运动方法，学生被动的听，重复的练习，使学生没有主动参与的积极性，从而影响教学效果。从当前的情况看，多媒体教学还只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和使用，并且从实践中产生了积极效应。从传统观念来看，普遍都认为多媒体教学和体育课怎么也联系不到一起。那么，信息技术能否在小学体育课堂应用呢？为此我谈谈自己的观点和认识。各位同行共勉，并且渴望得到同行指正。
一、运用信息技术与体育教学结合的优势有：
1、呈现形式多样，能刺激多种器官，有利于激发学生的学习兴趣。与传统教学过程相比，利用以电脑为手段的信息技术进行教学，可睹、可闻、可说、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，学生注意力集中，学习兴趣浓厚，获得的信息多。从一次调查中，被调查的四年级四个班级120 位学生中有 90% 的学生表示：很喜欢利用信息技术进行学习，且有 98% 的学生表示：希望老师经常使用这种方法进行教学。其原因是：图文并茂、有趣生动，可以激发他们的学习兴趣。
2、有交互性，能实时控制，有利于发挥学生的主体作用。与传统教学“以教师为主”的形式相比，将信息技术与课程结合起来，可以创设一个以“学生为中心、教师为主导”的交互学习环境。
3、 可充分利用网上资源的优势，满足学生的不同需求。如果课内的教学内容不能满足个别学生的需求，可以让学生从体育资源网中获取其感兴趣的知识和技能，从而满足其个体需求。通过上网浏览了解一些体育运动项目的知识，鼓励学生利用双休日或节假日去一些健身运动场所进行活动，以满足他们的需求。
二、运用信息技术与体育教学结合的方法：
1、在创设情境中运用信息技术，能激情引趣。
体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。兴趣是最好的老师。小学生的兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。课堂教学中多媒体作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。
如：在进行五年级“胸前双手投篮”教学时，从网上下载一段精彩的NBA投篮片断播放给学生观看。学生看了视频后，可以发现他们眼里流露的不仅仅是惊叹，还有兴奋好奇和跃跃欲试，使学生们学习的兴奋因子激活，这时他们已处于最佳学习状态，只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用，使学生的智力和非智力因素都得到较好的发挥。
通过信息技术的运用，它能使老师和学生间增加一些新的联系渠道和方式，把学生还未感知到的或比较抽象的学习内容与学生比较熟悉的实际生活、生活实践联系到一起来，使学生可以获得一种积极的情绪和情感体验。如：利用多媒体技术在大屏幕上展现出袋鼠、青蛙等小动物跳跃以及“森林运动会”的一些场景，使孩子们的学习积极性在不知不觉中被充分的调动了起来。再如，当课程进行到放松整理阶段，让学生在动画画面及音乐氛围的烘托下，一起模仿大雁飞、小鱼游、小船儿飘的优美放松动作，给人一种美的享受。
2、在感知过程中运用信息技术，能突破难点。
利用计算机课件模拟大自然现象和社会中的规律进行教学活动，特别适用于常规教学方法难于实现或控制的微观过程、环境复杂的动态过程、抽象概念或过程的视觉化等。它将教学内容中抽象的概念具体化，静态的画面活动化，使学生能更形象、更生动、更易理解地进行学习。
如：我在三年级教“蹲踞式跳远”时，就利用多媒体优势，先将正确的示范动作在大屏幕上反复播放，让学生们感知。再将多种错误动作演示出来，让学生进行正误对比。本来这些示范动作是无法分解和做慢动作的，现在有了多媒体，就可以用慢动作或定格来细致地演示，蹲踞式跳远的各个环节都一清二楚，使学生很快建立了清晰的表象，教学的难点就迎刃而解了。
3、在游戏娱乐中运用信息技术，能引发思维。
通过做游戏的形式来达到具体的教学目标，是体育教学中常用的教学手段，它集科学性、趣味性和教育性为一体，能激发学生的学习兴趣，起到寓教于乐的作用。
如：二年级的学生在做游戏“搬家”时，让学生自己先从电脑中查询相关的电子读物，根据找到的参考资料，尝试练习，真正由被动地位变成为学习的主体。这一点印证了美国教育家罗杰斯观点的正确性：“当学生选择学习方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动路线，自己承担选择后果时就能在最大程度上从事相关学习这类参与学习比消极被动学习有效得多。”我高兴地看到，学生们从模仿小猴（肩扛单足跳）、螃蟹（仰卧支撑移动）、袋鼠（双膝夹盒跳）、蜗牛（爬行头顶），进而又想出跳踢搬运、双人夹背搬运、抛接搬运、鱼贯合作搬运等许多颇有新意的游戏方法，从而使得游戏既能充分活动全身各部分肌肉关节，又能提高动脑创想的水平，使显性和隐性的目标结合得自然到位。
4、在拓展教材中运用信息技术，能开阔视野。
《体育新课程标准》下，在体育教学内容的选择上，将突破以往所规定的竞技运动项目内容，更加注重内容要符合学生的身心发展特征，更关注内容的实效性、科学性和趣味性，一切有利于提高学生健康水平和激发学生运动兴趣的内容都应该成为体育课的教学，把学习的主动权充分交给学生，让学生有更多的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习的方法。
  如：在进行有氧耐力的训练时，可通过上网浏览提供多种练习的方案；再如：耐久跑、跳绳、打篮球、踢足球，有氧健身操等，学生可以根据自己的喜好自己选择练习的内容和方法。除了对传统教材的运动项目内容进行改造外，随着社会的进步、物质生活水平的提高以及大众体育的蓬勃开展，新兴的运动项目不断涌现。青少年喜欢追求时尚，当然也追求新兴的运动活动。通过校园网络，能让他们获取这方面的知识，如让学生了解跆拳道、网球、独轮车、板球，旱冰、攀岩、蹦极等项目，进而使这些项目走进学校，从而给学校体育教学带来无限的魅力。
我国是一个多民族的国家，民族体育源远流长，是未来体育与健康课程将着力开发利用的宝贵资源。如我国民族的瑰宝--- 武术、内蒙古的“那达莫”、朝鲜的荡秋千和跳板，汩罗江畔的赛龙舟、北京天坛老人的踢毽子，山东潍坊的放风筝、西北地区的“斗鸡”、还有常见的“滚铁圈”等等，在网络平台上进行演示，这些项目经过千百年来的流传，既有各自的特色，又有良好的健身价值，既使学生增强了民族自豪感，又开阔了学生的视野激发学生的兴趣，把这些项目请进我们的课堂，将丰富体育课的教材内容。
总之，信息技术并不是体育课上的点缀，信息技术用于小学体育教学无疑具有极大的优越性，但优越性能否充分发挥，关键在于信息技术如何应用到小学体育教学中，使之成为传统教学的延伸、升华，从而优化课堂教学。让学生学会通过网络资源获取现代社会性中的有关体育与健康知识的方法，这有助于他们更好地了解社会、适应社会。