道德与法治课中学生自主学习方法的培养.pdf

道德与法治课中学生自主学习方法的培养周晓华许双喜(衡水市饶阳县留楚镇中心学校,河北衡水 ;衡水市饶阳县五公镇初级中学,河北衡水 )摘要:道德与法治是一门综合性很强的课程,是公民道德素养和法治素养提升的重要途径.道德与法治中很多问题涉及生活实际,能够有效地激发学生的学习兴趣,提高学习效率.因此,在道德与法治教学过程中,教师要注意培养学生自主学习能力,引导学生形成良好的学习习惯,促进学生不断进步.鉴于此,本文通过分析道德与法治教学中培养学生自主学习能力的意义、现状和对策等问题进行论述,希望能为关注这一领域的人士提供一些可行性较强的参考意见.关键词:道德与法治;学生;自主学习随着素质教育的不断发展,我国对于教育教学工作的重视程度也逐渐提升.而在道德与法治课程的教学中,教师为了让学生能够形成良好的学习习惯,就应该在道德与法治课程中充分重视培养学生的自主学习能力,这不仅是现阶段我国对于人才培养工作提出的基本要求,也是将素质教育落到实处的有效途径.然而由于各种因素的影响以及传统教学模式对学生自主学习方法培养力度不够大等问题,导致了道德与法治课中学生自主学习能力较弱.因此,本文主要探讨了在道德与法治课中培养学生自主学习方法的相关策略,以供参考.一、学生自主学习内涵及其特征(一)学生自主学习内涵学生自主学习与传统学习有着较为明显的区别,即学生自主学习是一种以学生为中心的学习方式,旨在让学生在学习过程中发挥自我意识,通过自主学习来提高自身学习能力,拓展知识面.自主学习可以通过让学生自己选择学习内容、学习方式、学习时间等内容,以激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,提高学习效果.(二)学生自主学习的特征自立性当前学生自主学习方式强调以学生为主,独立性是自主学习的重要特征.自主学习是一种能力,它能帮助学生自我调节,主动寻求学习资源,创造新的学习机会,通过独立学习的方式来解决学习中遇到的困难.独立性的重要性在于可以帮助学生进行学习内容的排查,及时反思自己的学习行为,并在自学期间获得更多的成就感.通过培养学生学习独立意识,可以帮助学生更好地发掘自己的潜能,掌握学习的技能,从而更好地适应未来的社会发展.自为性自为性更多地体现于学生积极探索、构建知识的过程,学习者可以自己确定学习目标和学习方式,根据自己的兴趣和目标来定制学习内容,根据自己的实际情况,进行自学进度的调整,同时在学习期间学生可以自己筛选资源,独立解决学习中出现的问题,并适当地进行自我评价,反思学习效果,以实现知识内容的构建,这种构建更多地体现在已有知识和经验的基础上,可以进行新旧知识的整合.自律性自律性体现在学生可以在学习期间,有意识地对自己的学习行为进行约束和规范.自律性是一种重要的自我调节能力,主要指学生自觉遵守学习规则,拒绝偷懒,主动努力学习,认真完成学习任务,发挥学习的积极性和主观能动性,激发学习潜能.同时自律性也反映出了学生对学习行为的责任感和责任意识,提倡学生在自主学习期间对知识内容进行有效构建.二、学生自主学习道德与法治课的意义(一)有利于激活课堂的灵活性教学环节的创新,加强了课程内容与生活的联系任课教师践行对学生思想道德意识和行为的培养,若是单纯地依靠传统的灌输式教学方式开展教育是行不通的,还需要在遵循国家和社会要求的基础上,对教师教学行为进行改进,其重要的环节就是培养学生自主学习的意识,在自主学习环节中,可以引入一些实际案例,让学生了解如何正确处理生活中的道德与法治问题,以便更好地把课堂内容与生活联系起来.例如,可以介绍一些有关抗争歧视、维护社会公平的案例,让学生了解如何正确地行使自己的权利,以及如何维护自己的合法权益.此外,可以引入一些当前社会热点问题,让学生分析问题的起因,并了解有关法律的内容,以便学生能够更好地理解道德与法治课程内容,从而更好地将课堂内容与生活联系起来.以“生命的思考”为例,在这堂课中需让学生通过经验分享、探究分享,以及阅读感悟等多种方式,加深学生对于生命意义的思考.多维度的评价方式,增强了学生学习的成就感课堂教学评价不仅包括任课教师对学生课堂行为、课堂表现的评价,同时也包括师生之间、学生之间的互动与学习的过程,因此评价的选择要呈现出多元化,这样才能有效地发挥出课堂评价的激励作用和效果,实现评价在情感交流过程中的作用.多维度的评价方式可以帮助学生更好地发现自己的发展方向,从而增强学生学习的成就感.因此任课教师可以从形式上和内容上给出合理的评价标准,使学生在学习过程中知道自己的表现有多大的进步,有哪些需要提高的地方.此外,任课教师也可以为学生设置适当的激励措施,使学生在学习中更有动力,以达到学习成就感的最大化.(二)有利于学生的可持续发展传统教学模式的转变,调动了学生的学习主动性在信息时代下,任课教师教学方式不能局限于教材本身,而是要结合当前多媒体、网络信息技术的应用,以此来拓展和丰富教学形式,同时也可以借助多元化的教学手段如话题讨论、主题研究来培养学生对道德与法治课程学习的兴趣.同时,这种活动的设置,也能潜移默化地培养学生自主学习、自主探究的意识和习惯.自主学习可以培养学生自立、创新和探索的能力,这些能力对提升学生的道德素养有着重要的作用.同时,自主学习也能够帮助学生更好地认识和理解道德与法治课程,更好地掌握道德与法治知识,让学生更加深入地体会到道德与法治的重要性,从而提高学生的道德素养.正确的价值导向,培养了学生正向的品格学生会在日常生活和学习中产生叛逆的心理,具体表现为个人独立意识和自我意识增强以及放大,学生渴望受到父母、老师和同学的尊重.因此在该阶段道德与法治课程教学中,需要任课教师结合教材主题进行适当的、科学的引导,让学生在课堂参与中了解正确的道德观念和意识,并借助真实的教学案例,开展话题讨论,尽可能地让学生规避不良行为或者是过激行为.(三)有利于素质教育与“立德树人”的落实树立了学生的自信心,培养了良好的学习品质道德与法治课程的学习,在学生的课程学习中占有很重要的地位,有利于学生树立正确的人生观、价值观和世界观.对于道德与法治课堂而言,自主学习的课堂意味着要充分发挥学生的主观能动性.自主学习的课堂代表着在课堂上,学生拥有自由的学习环境和氛围,加上教师正确的引导,使学生能够自动地去加入探究知识的行列.道德与法治课程旨在培养学生良好的道德意识和法律意识,让学生掌握基本的法律知识,树立正确的价值观.在道德与法治课程课堂教学中,任课教师需要充分地发挥学生自主学习的积极性和主动性,引导学生在相对自由、轻松的氛围中获得知识.道德与法治课程的自主学习是一种有效的自我管理的方式,既可以提高学习成绩,又可以培养学生的自主性和责任感,有助于素质教育的实施,促进学生的道德品质和法律意识的培养,有利于“立德树人”的落实.自主学习可以激发学生的兴趣,激发学生的自我发现和自我管理能力,增强学生自主学习的能力,提高学生学习的主动性,提升学生的道德素质,培养学生的责任感,提高学生的综合素质.坚定学生的理想信念,提升德育能力道德与法治课课程的自主学习对学生有很多好处.首先,它可以帮助学生建立高尚的理想信念,在自主学习的过程中,学生可以从课程中深入了解中华传统文化中的道德观念,加强对社会责任的认知,增强对社会公德的认同,从而坚定自己的理想信念,增强自身的德育能力.此外,自主学习还能帮助学生掌握法律知识,了解法律和社会规范的重要性,从而培养学生的社会责任感,增强学生遵守法律的自觉性,树立正确的道德观念,养成良好的行为习惯,从而更好地融入社会.因此,在课堂教学中任课教师可以遵循学生的个人性格特点和规律,将道德与法治课程作为学生学习道德以及法律知识的重要阵地,这也给任课教师赋予了教学的使命和责任.三、道德与法治课学生自主学习的策略(一)问题和活动的设计要重视学生在学习过程中的体验问题设置要环环相扣自主活动的开展离不开问题和主题,因此任课教师可以通过设置问题的方式来引导学生获得最终的答案.问题设置也是当前教学的重要手段,也是教学活动承上启下的过渡环节,因此需要合理地进行设计,来提升学生的思考能力和逻辑能力.因此,在问题的选择上把握好“度”,或者是将大问题划分为若干个小问题,待学生解决完每个小问题的时候,也就知道总问题的回答内容,实现任课教师有效带领学生自主思考.活动设计要重视学生的学习体验自主学习活动的设计需要遵循新课标的要求开展,具体包括学习目标的制定,利用学习目标制定相应的学习方案.在此期间,任课教师需要考虑到不同年级学生思想政治课程学习的要求和角度,以教材为依据,在原有内容的基础上进行拓展和丰富.具体包括:()实录活动.通过记录律师、法官、法律专家等法治工作者的工作情况,让学生见识到真实的法治实践,增强学生的认知能力.()实践模拟.让学生进行模拟法律案件的审判,体验法官的职业,培养学生的实践能力.()律师见面会.邀请律师到学校,介绍法律概念、案件如何处理等,让学生从实际活动中学习道德与法治.()社会实践.让学生参与社会活动,如法律知识讲座、慈善募捐等,让学生体会到法治的社会价值和作用.(二)创新教学手段,充分激发学生的学习热情巧设问题情境,培养自主探究学习能力德育是道德与法治课程教学的重要内容,目前来看道德与法治课程教学方式单一,任课教师忽略了课程育人的本质,导致学生学习围绕“重点知识”进行死记硬背,忽略了学生在学习期间的积极性和热情,进而降低了学生对课程学习的兴趣.针对上述问题,任课教师可以创设情境教学,具体包括:()学生可以分小组进行讨论,由教师给出问题或情境,分享彼此对道德与法治课程的主题内容的看法、个人经历等,让学生互相交流学习心得,培养其自主探究的能力.()老师可以采用互动式教学方式,让学生在每节课中发挥想象力,设计相关的问题和情境,让学生探究解决问题的方案,从而培养自主探究的能力.()学生可以结合课外活动,开展研究性学习活动,如访谈、实地考察等,更好地理解道德与法治课程,提升自主探究的能力.对于任课教师来说,在具体教学的情境中需要以学生作为出发点,选择合适当下热点或者是相对新颖的主题内容,以“建设美丽中国”为例,在具体教学中可以邀请同学扮演“人大代表”,以我是“人大代表”的身份为建设美丽中国、美丽家乡献计献策.采用激励性评价方式,注重学生的学习感受课堂教学模式是指教师在课堂上实施教学的方式,具体包括教师利用什么样的教学方法、学生如何学习、如何利用课堂场景等,从而对学生学习状态和学习效率产生非常重要的影响.常见的课堂教学模式有授课模式、合作学习模式、讨论式教学模式、实践式教学模式等.鉴于此,任课教师需要践行学科核心素养的理念,创新教育教学手段,强调在教学期间关注学生个人感受,选择适合学生需求的激励评价方式.激励性评价方式在道德与法治课上的应用,除了要求学生按照一定的标准达到目标外,还应该强调学生在学习中的努力和进步,鼓励学生不断取得进步,发掘和积极发展学生的潜能.老师可以多用肯定性的语言,夸奖学生在学习中取得的表现,对学生学习上的努力给予肯定和支持,以此来激发学生学习的兴趣和信心,帮助学生更好地实现自我价值.对于任课教师来说,需要不断发挥学生的自我效能,以激励性教学的评价为主,构建合理的评价机制,以此来调动学生学习的兴趣,同时在教学中任课教师需要对学生的自主学习予以肯定,由此来增强学生学习的自信心.除了任课教师的评价,还可以采用学生互评的方式,学生互评可以帮助学生从另一个角度学习道德与法治课程,加深学生对课程内容的理解.同时在评价中,学生既可以发现其他同学身上的闪光点,又能够对自己学习行为进行反思.此外,学生互评也可以为教师提供反馈,以便教师可以根据学生的反馈来改进教学,使课堂教学更加有效.结束语:道德与法治是思想品德课的主要内容之一,通过开展道德与法治教育,有助于促进学生形成良好的道德品质以及法律意识,这是学生学好其他知识的基础.新课改背景下,教师需要重视学生自主学习能力的培养,为其将来发展奠定坚实基础.但在实际教学中,仍有部分教师没有意识到自主学习的重要性,对此问题进行分析并提出解决策略.本文从道德与法治课程培养学生自主学习能力入手,分析了思想品德课中实施自主学习的价值和必要性,因此任课教师需要不断地完善和创新当前教育教学手段,积极为学生营造良好的学科自主学习环境,通过创设问题情境的方式,引导学生进行合作学习,以此激发学生的学习动机.参考文献:多吉次仁浅谈道德与法治课中学生自主学习的探索J收藏界:名师探索,():黄美生初中道德与法治课学生自主学习教学模式研究J考试周刊,():周威威谈初中道德与法治课学生自主学习能力培养方法J魅力中国,():令狐晓娟初中道德与法治课堂中学生自主学习能力培养探析J读与写,():