桂花雨 (2).doc

《桂花雨》
年级：五年级 学科：语文 执笔：芦医庙学校张阿丽
【学习目标】
１、认识２个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路。
３、指导学生抓住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达的。
【学习重点】
引导学生抓住课文中叙事写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。。
【学习难点】
体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
【学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注。
2、通过独立思考，深情朗读，小组合作，品析精彩句子，体会作者思恋家乡的思想感情并领悟这种情感是怎样表达的。
3’认真研究学案，独立思考。小组合作，答疑解惑。
【内容导航】
本文是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。
【学前准备】
　　　　　　卡片　课件
【学习时间】
　　　　　　一课时
【学习过程】
课　　　　前

【学案自学】
一、我会读。
1、我来读课文：声音要响亮，吐字要清晰，发音要准确，难读的地方多读几遍。自己检测一下吧！能达到以上要求吗？如果达不到的话，我可要再读几遍哦！
2、学习生字词。在文中标画出生字词，并反复读一读。
我找出了生字组成的词语，并认真抄写。
生字组成的词：
3.通过查词典等方法理解了这几个词语的意思：
① ：
② ：
③ ： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
④ ：
也有不明白的词语，记下来请同学们帮助我：
①＿＿＿＿：＿＿＿＿＿
② ：
二、动脑想。
1.“桂花雨”是什么意思？用文中的语句来回答。

2.我知道课文讲了一件什么事。

3、有感情的练读自己喜欢的段落。
课　　　　中
【小组合作探究】
问题一：默读2──6自然段，看看桂花给作者的童年带来了哪些快乐？画出课文中的有关语句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？
问题二：联系课文内容，谈谈对句子的理解。
①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
②八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？
③“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？
④想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？在哪里？找出并有感情地读一读，再评议为什么要这样读。
【班级展示】
　　　学生把小组合作探究的成果在班级汇报交流
【质疑探究】
　　　这篇课文学习到这儿，你还有什么不懂的问题吗？先在小组内自主质疑，如还有小组内解决不了的问题及时提出，大家共同探讨．
【自悟自得】
　　　　谈谈自己学习这篇课文的收获及感悟
【达标测试】
1、我能给课文中的形近字组词。
茁（　　　　）　捧（　　　　）吩（　　　）栋（　　　　）
拙（　　　　）　棒（　　　　）纷（　　　）拣（　　　　）

2、我能将课文中的句子写完整。
桂花树的样子 ，不像
。不开花时，
；开花时， .
3、我知道下列句子用了什么修辞手法。
夸张 比喻 拟人
⑴．一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。（ ）
⑵．我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨。（ ）
⑶．笨笨地桂花树可惹人喜爱了。（ ）
3、句段推敲
“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
◆在句中“浸”的意思是：_______________，你觉得“浸”在这里用得好吗？为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
◆这段文字描写的是作者童年时代（ ）的场景。
◆作者用了哪些动词来表现这个场景？把动词写在下面。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【拓展延伸】
① 读了这篇课文，你的内心会产生怎样的感受呢？

② 读了课文，我也想起了一些难忘的人和事。
听到_______________，我总会想起______________，还有______________。
看到_______________，我总会想起______________，还有_____________。