《认识负数（1）》教学案.doc

§1-1 《认识负数（1）》（新授）授课时间

班级 姓名
教学内容：五年级上第1-3页的例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，练习一第1～6题。
教学目标：
1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。
3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。
教学重点: 知道正数、负数和0之间的关系。
教学难点: 在现实情境中了解负数的产生与应用。
一、 温故预习
1、在家观察家里的存折中的数据，向父母请教这些数据的含义。
2、想一想，生活中有哪些相反的情况出现？（比如：东-西、左-右）
二、 课堂助学（一）
1、 出示例1：下面的温度计上分别显示了三个城市某一天的最低气温。

（1）提问：从图中你能知道些什么？
（学生可能说出：每个城市的气温或两个城市气温之间的比较。）
（2）追问：你是怎样知道每个城市气温的？你是怎样看温度计的？
（3）介绍摄氏度（℃）和华氏度（℉），明确我国是用摄氏度来计量温度的。
（4）你能写出这三个城市的温度吗？（学生在学案纸上独立完成）
（5）请学生介绍写法、读法。同时课件出示：20 ℃（+ 20 ℃） - 20℃
（6）提问：三亚和哈尔滨的气温一样吗？有什么不同？
小结：零上和零下方向相反，零上20摄氏度可以记作+ 20 ℃或20℃，零下20摄氏度可以记作- 20 ℃。“+ 20”读作正二十，“+ 20”也可以写成“20”；“- 20”读作负二十。“-20”是否也可以写成“20”？
2、同步练习：写出下面温度计上显示的气温各是多少摄氏度，并读一读。

三、 课堂助学（二）
1. 出示例2
珠穆朗玛峰大约比海平面高8844.4米，吐鲁番盆地大约比海平面低155米。

（1）介绍海拔高度的含义：海拔高度是指某地与海平面比较，得到的相对高度。
（2）提问：你从图中能知道些什么？你能用今天所学的知识表示这两个海拔高度吗？
学生完成填空：
比海平面高8844.4米，通常称为海拔8844.4米，可以记作（ ）；比海平面低155米，通常称为海拔负155米，可以记作（ ）。
海拔负155米是否就是在还下，一定有水？
2. 归纳正数和负数。
教师：我们用这些数分别表示零上和零下的温度以及海平面以上和海平面以下的高度。（结合例1、例2的数据）
引导：观察这些数，你能把它们分类吗？自己试一试。
填空：像（ ）这样的数都是（ ），像（ ）这样的数是都是（ ）。
提问：你为什么这样分？
小结：像+ 20、+ 8844.4这样的数都是正数，像- 20、- 155这样的数都是负数。-0.5、-3.8、+4.5、6.6是负数还是正数？正数都大于0，负数都小于0。0既不是正数也不是负数。（完成板书）
你在生活中见过负数吗？它们的含义各是什么？
2、同步练习：“练一练”
先读一读，指出下列各数中的正数、负数，并把它们填入相应的圈内。
－5，＋26，8，－40，0，－120，＋103，0
正数 负数

四、 知识拓展
读一读下面这些温度，说说哪个是正数，哪个是负数。

五、 巩固练习一：
1、 看图写一写，再读一读。

（ ）℃ （ ）℃ （ ）℃

3、写出5个正数和负数。
正数：
负数：

★4、某市去年每个季度的平均气温如下表。

巩固练习二：
1、读一读，写一写。
+4（ ） 负九( ) 正六( )
+8.3 ( ) 负七点五( ) －21.2( )

2、在-5、0、+4、-3、+15、9、-4这些数中，正数有（         ），负数有（            ），（  　　）既不是正数也不是负数。
3、用正负数表示下面的数量，并读一读。
（1）、世界最高城市拉萨的平均高度高于海平面3658米，记作（    ）米。
（2）、太平洋的马里亚纳海沟最深处低于海平面11034米，记作（    ）米。
（3）、汽油沸腾的温度是四十摄氏度。（ ）℃
（4）、汽油凝固的温度是零下十八摄氏度。 （ ）℃
（5）、金星表面的最高温度可达四百六十五摄氏度。 （ ）℃
（6）、火星表面的最低温度可达零下一百二十三摄氏度。 （ ）℃
4、判断： 一个数不是正数就是负数。                   （ 　　）
5、任意写三个正数：
任意写三个负数：
6、某年1月四个城市的平均气温如下表。
城市
哈尔滨
北京
南京
广州
平均气温/℃
—11
—4
2
13
你能在温度计上表示出这四个城市的平均气温吗？

哈尔滨 北京 南京 广州
★7、比零下3摄氏度高6摄氏度记作（     ）摄氏度。