人教版高中语文必修一第二单元教学设计.doc

【作业表单4：持续性评价设计及检验提示单】

单元学习主题
人教版高中语文必修一第二单元教师学设计
评价设计
一、单元任务分析
1.本单元在整本教材中的地位作用及主要内容：
本单元学习的是古代记叙散文，有记政治、外交的风云变幻，有记杰出人物的嘉言懿行，学习本单元既可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术。
帮助学生掌握阅读古文的基本技巧及叙事艺术表现手法，
引导学生思考、领悟，以便为后续学习应用性文章打基础，
全面提高学生的语言运用能力。

2.本单元在整套教材体系中的地位与作用：
从整本教材来看，教材的编排侧重全面提高学生的语言运用能力。而本单元学习的这些文言基础知识与能力都是阅读鉴赏古文必不可少的装备，是学生学习整套高中语文教材中古文知识的基础部分，更是学生全面提高语言运用能力的重点学习任务。所以以本单元为突破口，炼学生提要钩玄的能力，加强学生语言运用能力，为以后学习各类文章奠定文学基础，从而提升学生的语文素养和语文能力。
3.学生情况分析:对于初中到高中的过度问题我们一定要把握好，怎样引起学生学习古文的兴趣，突出重点、突破难点、达到教学目标。这需要老师站在学生的立场考虑问题，
学生的实际情况是教学的出发点和起点。想办法把抽象繁琐的知识具体简单化，让学生多读、多思考、多总结。

二、教学目标
（1）“语言的建构和运用：掌握基本的文言文知识，比如：课文中出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、
特殊句式等。
（2）文化的理解和传承：了解《左转》《战国策》《史记》等的文学常识和文中出现的文化知识；
（3）思维的发展和提升：掌握提要钩玄的阅读方法，概括文章的故事情节；引导学生领会古代散文的语言魅力和叙事艺术。
（4）审美的鉴赏和创造：让学生正确认识历史，客观评价人物性格特点。
2.具体实施（分目标）：
1、 通读三篇课文，赏析叙述艺术
2、 细读课文，分享文中文言知识、文化常识
精读课文，各小组选取一个人物进行赏析并分享
三、重难点
重点：教会学生提要钩玄的阅读方法,即让学生学会抓住关键词语，概括文章的叙事脉络，提高学生的概括能力和表达能力。
难点：人物性格特点的把握与公正客观的评价历史人物。
四、教学方法
《烛之武退秦师》：以讲解法为主，辅以诵读法（分角色朗读），让学生体会精彩的人物语言。
《荆轲刺秦王》：以讲解法为主，辅以诵读法（分角色朗读），让学生领会荆轲的英雄精神。
《鸿门宴》：以讲解法为主，辅以讨论法，朗读法，让学生客观的评价历史人物。
五、教学资源
教材、多媒体课件、音频、视频等。

持续性评价设计检验提示
检验指标
实现程度
1.评价标准的设计是否与深度学习目标一致？ 是否指向学生的理解和思维的发展和提升？
是
2. 评价活动是否贯穿学习活动始终？是否向学生公开了评价的标准？
是
3. 评价证据是否来自于学习活动中的学生行为、语言和作品？
是
4.是否把评价的结果转化为反馈信息指导或促进学生的学习？
是
5.评价主体是否多元？评价的方式是否多样？
是