认识平行与垂直第一课时.doc

四年级数学学科教学设计
教学内容
认识平行与垂直
授课时间
10、25
授课周次
第9周
教学目标
1.使学生初步理解垂直与平行是在同一个平面内两条直线的两种特殊的位置关系。
2.初步认识垂线和平行线。
3.培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象概括能力。
重 点
理解平行与垂直的概念。     
难 点
理解“平行与垂直”这两种关系的界定前提是“同一平面内”
教学准备
多媒体课件
执 教 者
郭艳红
教　　　　学　　　　过　　　　程
一、创设情境，导入新课
1.口答。直线有什么特点?
2.谈话。
了解学生平时吃饭所用的工具。想一想:两根筷子在手中可能会形成什么图形呢?请同学们拿出两根小棒,在手中或桌面上摆一摆。
学生相互交流启发,摆出两根小棒构成的各种位置关系的图形。
二、探究体验，经历过程
1.学习平行线。(1)展示学生的不同摆法。
(2)展开讨论,认真观察,不同的图形可以怎样分类,为什么这样分?

①　 　②　　　③　　　④　 　⑤
(3)提示平行意义。请同学们给不相交的这种直线之间的关系起个名字。板书:平行
(4)举例。学生列举生活中平行的例子。如:黑板的上、下边线、课桌桌面上相对的两条边线……
(5)提问。平行线有什么特点?两条直线;不相交。具有这样的特点就一定是平行线吗?
(6)引导学生对比、讨论。
(7)汇报结果。板书:在同一个平面内
(8)完整概括平行线的概念。板书:在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行。提问:怎样理解互相平行?
(9)质疑。三条或更多条直线不相交,是否也叫做平行线?
2.学习垂直。
(1)老师演示操作。
老师拿一段毛线,把它拉直,表示一条直线,贴在黑板上。
老师再拿一段毛线,把它拉直,表示另一条直线,与第一条相交
(2)提问：两条直线相交成几个角?
(3)观察一下各是什么角。师:两条直线的交点不动,转动其中的一条直线,使∠1变成直角。
3.发现两条平行线间的距离处处相等。
三、课末总结，梳理提升
四、布置作业
教学反思
通过老师的演示操作,发展了学生的空间观念,激发了学生的好奇心和求知欲。由生活中的垂直与平行的现象上升到几何图形中的垂直与平行,既加深了对垂直与平行的理解和掌握,又体现了生活与数学的紧密联系。